<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Intonation on wh-questions – Ngữ điệu với loại câu hỏi có từ để hỏi.Ngữ điệu được thể hiện trong sự lên xuống của giọng nói. Ngữ điệu góp phần truyền tải ý nghĩa và cảm xúc của người nói.- Ngữ điệu falling intonation (xuống giọng) mô tả cách giọng nói được xuống giọng ở cuối câu. Người nói sử dụng ngữ điệu falling intonation (xuống giọng) ở cuối câu hỏi có từ để hỏi để yêu cầu thông tin.Ex1: When do you finish college?➘ (Khi nào bạn học xong đại học?)Ex2: What types of programmes does the university provide?➘ (Trường đại học này cung cấp những loại chương trình nào?)- Ngữ điệu rising intonation (lên giọng) mô tả cách giọng nói được lên giọng ở cuối câu. Người nói sử dụng ngữ điệu rising intonation (lên giọng) ở cuối câu hỏi yes-no để kiểm tra liệu thông tin có đúng hay không.Ex1: Is a further education college just like a high school?➚( Một trường đại học có giống như một trường cấp ba không?)Ex2: Are you finding the course of Business Administration?➚(Bạn đang tìm kiếm khóa học về quản trị kinh doanh à?)<h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1. Listen and repeat the following questions from the conversation in GETTING STARTED. Pay attention to the intonation of yes-no and wh-questions. (Nghe và lặp lại những câu dưới đây trích từ đoạn hội thoại ở phần GETTING STARTED. Chú ý ngữ điệu của câu hỏi yes-no và câu hỏi có từ đế hỏi.)1. What are you looking for?2. What is further education?3. How are they different?4. Will that lead to a bachelor's degree?5. What are your plans for the future?&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Unit 7: Further Education - Pronunciation

Language

Pronunciation (trang 20)

Unit 1

Tiếng Anh 11

THE GENERATION GAP

Unit 2

RELATIONSHIPS

Review 1

UNITS 1-2-3

Unit 5

BEING PART OF ASEAN

Review 2

UNITS 4-5

Unit 3

BECOMING INDEPENDENT

Unit 6

GLOBAL WARMING

Unit 8

OUR WORLD HERITAGE SITES

Review 3

UNITS 6-7-8

Unit 10

HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITY

Unit 4

CARING FOR THOSE IN NEED

Unit 9

CITIES OF THE FUTURE

Unit 7

FURTHER EDUCATION

Review 4

UNITS 9-10

Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT<h2>Pronunciation</h2>Task 1. Decide whether the questions tags in B's responses have a rising or falling intonation. Mark (rising intonation) or (falling intonation) after the questions tags. (Nói xem những câu hỏi đuôi trong phần trà lời của B có ngữ điệu lên hay xuống. Đánh dấu / (ngữ điệu lên) hay (ngữ điệu xuống) sau những câu hỏi đuôi.)1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. /&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. /Task 2. Listen and repeat the sentences in 1. Pay attention to the intonation on the question tags. (Nghe và lặp lại các câu ở bài tập 1. Chú ý ngữ điệu ở câu hỏi đuôi.)VocabularyTask 1. Complete the sentences with the correct form of the words or phrases in the box. (Hoàn thành câu bang dạng đúng của từ / cụm từ cho trong khung.)1. city dwellers&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. infrastructure&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. overcrowded4. advanced technology&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. detect&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. urban planners&nbsp;<h2>Grammar</h2>Task 1. Complete the sentences with the correct question tags. (Hoàn thành câu bằng những câu hỏi đuôi đúng.)1. shall we&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. don't they&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. aren’t there&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. will you5. haven't you&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. do they&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. should they &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. isn't itTask 2. Answer the questions, using conditional sentences. (Dùng câu điều kiện để trả lời câu hỏi.)1. Flowers die if they are not watered.If flowers are not watered, they die.2. I expect my teacher to correct my mistake if I make one.If I make a mistake, I expect my teacher to correct it3. People need to leave tall buildings quickly if there is an earthquake.If there is an earthquake, people need to leave tall buildings quickly.4. I get green if I mix blue and yellowIf I mix blue and yellow, I get green.5. I dial (the emergency number) 114 if there is a fire.If there is a fire, I dial 114.6. If I don't have to go to school in the morning, I usually get up at 8.I usually get up at 8 if I don't have to go to school in the morning.7. I usually ask my best friend for help if I'm in trouble.If I'm in trouble, I usually ask my best friend for help.8. I usually go to the park if I want to enjoy some fresh air.If I want to enjoy some fresh air, I usually go to the park.<h2>Project</h2>Task 1. Work in groups of four to six. Discuss and decide on your ideal city of the future. You can expand the ideas your brainstormed in the COMMUNICATION section. Include the following points. (Làm việc theo nhóm 4-6 em. Thảo luận và quyết định về một thành phố lý tưởng trong tương lai. Em có thể mở rộng ý tưởng mà em đã nghĩ đến trong phần COMMUNICATION. Hãy đề cập đến những vấn đề sau:)Học sinh vận dụng kiến thức đã học trong toàn bài và dựa trên những gợi ý ở bài tập 1 để nêu ý kiến.Học sinh ghi lại ý kiến đóng góp của các bạn trong nhóm và sắp xếp ý tưởng để trình bày. Sau đó hãy thiết kế một tờ bích chương quảng cáo đế xây dựng thành phố lý tưởng của em. Bổ sung các hình vẽ minh họa và sử dụng những ví dụ gợi ý trong sách hoặc ý tưởng của chính mình.Task 2. Introduce your poster to the class. Present the features of your city and explain what makes it the most liveable city in the world. (ãy giới thiệu tờ bích chương quảng cáo của em trước lớp. Trình bày những nét chính và giải thích điều gì khiến cho thành phô của em là thành phố đáng sống nhất trên thế giới)Học sinh làm việc theo yêu cầu.

Unit 9: Cities of the future - Looking back and project

Looking back and Project (trang 56-57)

Looking back and Project (trang 55-57)

Unit 6: Global Warming - Skills

Skills (trang 10-13)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2>Task 1. Listen and repeat. Pay attention to the intonation. (Nghe và lặp lại. Hãy chú ý đến ngữ điệu.)Task 2. Listen and mark the rising (/) or falling () intonation for each question. (Nghe và đánh dấu ngữ điệu lên (/) hoặc xuống () cho từng câu hỏi.)1. What qualifications have you got?2. Have you chosen a university to continue your education? /3. Where are you going during your gap year?4. Have you been searching lor postgraduate scholarships? /5. How can we apply for an internship?<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2>Task 1. Complete the sentences, using the correct form of the words in brackets. (Hoàn thành câu, sử dụng dạng đúng cùa động từ trong ngoặc.)1. academic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. broaden&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. graduation4. analytical&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. internship&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. Respectively<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2>Task 1. Complete the sentences with the verbs in the box. Use the present perfect or the present perfect continuous. (Hoàn thành câu với các động từ cho sẵn trong khung. Sử dụng thì Hiện tại hoàn thành hoặc Hiện tại hoàn thành tiếp diễn.)1. have taken&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. have ... been waiting&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. have ... attended&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. have been writing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. has been travellingTask 2. Rewrite the sentences, using the present perfect or the present perfect continuous. (Viết lại câu bằng cách sử dụng thì Hiện tại hoàn thành hoặc Hiện tại hoàn thành tiếp diễn.)1. The graduate students have been arriving since four o'clock.2. The graduate students have all arrived at the lecture hall.3. She has been doing her research project since last month.4. They have visited this college three times (before).5. I have been learning to play the piano over the last eight months / for eight months.6. I have been discussing my research proposal with my professor since the beginning of my course.<h2 style="text-align:justify;">Project</h2>Task 1. Your English class is going to hold a discussion on the topic "Should we take a gar year after secondary school graduation?" Work in groups to prepare your presentation Discuss reasons for taking a gap year and reasons for immediately entering collegi or university. (Lớp tiếng Anh của em sẽ tổ chức một buổi thảo luận về chủ đề "Chúng tôi có nên nghi ngơi một năm sau khi tốt nghiệp trung học?" Làm bài tập theo nhóm để chuẩn bị bài trình bày. Thảo luận lý do vì sao nên nghỉ và lý do vì sao nên vào học cao đẳng hay đại học ngay sau khi tốt nghiệp.)1. Do you afford a gap year?- Think of a detailed plan and you will see if you can afford or not. How much mone you will need depends on where you are going and how long for. You need to pay foJ travel, accommodation, food and fun, of course. But you can make money by helping others. Get a job by looking online. There are manv jobs for students, including bar work, waiting, cleaning, shop assitant...2. Why should we take a gap year after graduation from secondary school?A gap year can be a good idea if you feel you are not mature enough to cope witk university. The reasons for it are:- A gap year can teach you the independence and maturity needed to make the most of university life.- You can prepare yourself for university life. By doing volunteer jobs for the community where you are staying, you will be learning and developing your OVT skills in the process. Helping others increases your social and relationship skills.Other reasons:- Spending a year in another country will bring adventures, stories and memories ufl last a lifetime. You can experience a different culture, learn a new language, make new friends...- You will have something to talk about. You will have first-hand opinions to share about people, places, and ideas that your friends might have never heard of.3. Why should we enter college or university right after high school graduation?When you are fresh out of school, you are used to daily routines. If you take a year Oil after graduation, you will be lazy, not wanting to wake up early to go to classes; you will lack and loose your motivation in learning.Task 2. Present your group’s opinions to the class. (Trình bày ý kiến của nhóm mình trước lóp.)

Unit 7: Further Education -Looking back and project

Looking back and Project (trang 28-29)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2>CommunicationTask 1. Green Teens Club is a youth organisation whose purpose is to protcct the environmen You are members of the club. Work in groups. Discuss and select ONE main cause global warming, and prepare a talk to present in the club meeting. Your talk shou include the following parts: (Green Teens Club là một tổ chức thanh niên hoạt động với mục đích bảo vệ môi trường Các em là thành viên của câu lạc bộ. Làm bài tập theo nhóm. Thảo luận và chọn trình baỳ một trong những nguyên nhân chính của hiện tượng nóng lên toàn cầu trong buổi gặp mặt của câu lạc bộ. Bài nói chuyện của em sẽ gồm các phần sau:)Hello, everybody! Nice to meet you again. The topic of my talk today is deforestation, which is one of the main causes of global warming. There are 3 main parts in my presentation: In the first part, I’ll talk about the importance of forests in terms of global warming, the second part will focus on how deforestation affects our lives on Earth, and then in the third part, I will suggest some solutions for preserving our forests.We plant trees, first of all, for their beauty and to provide shade for us but they do more than that. Trees create an ecosystem to provide habitat and food for animals. They cool the air, land, and save water. In terms of global warming, trees absorb carbon dioxide and potentially harmful gases, such as sulfur dioxide, carbon monoxide, from the air and release oxygen. It means they help reduce the amounts of carbon dioxide sent to the atmosphere, so reduce the greenhouse effect.Trees are so important to our daily life; however, they are cut down every day in the process called deforestation. Deforestation is the cutting down of trees from an area without intention of replanting. Trees are cut down for paper and wood products, to clear land for building houses or constructions, and to expand farming areas. Unfortunately, people are not fully aware of the danger of cutting down trees or forests. Deforestation has many negative effects on the environment. It leads to a loss of habitat for millions of species. It drives climate change by affecting the soil and the water cycle. It also speeds up global warming by permitting more amounts of carbon dioxide that we release to remain in the atmosphere. As we can see clearly, deforestation changes local weather: the temperature of many regions has increased; there have been more floods, storms or droughts...Take action on global warming today! Thing we should do first is to stop cutting down trees. Peope of all ages are encouraged to plant more trees and live in a way that does not harm the environment. As students, we can share information with friends and family members on deforestation, so that as many people as possible will be aware of its danger. We need to do everything, despite the smallest, to save our planet!In conclusion, forests are very important to all living things on Earth because of the benefits they bring. Forests are home to millions of animals, provide resources and healthy environment for us to live on Earth, help reduce the effects of global warming. It is important for us to understand the vital role they play in the environment and the impact of deforestation. When forests are cut down massively, extreme weather events would be expected to occur more often and there would be more natural disasters. With education, people can be taught the value of forests and the importance of caring for them. Remember that evervone can help preserve our forests and fight deforestation. Live green and inspire others to do the same.&nbsp;I hope you have enjoyed my presentation. Thank you for listening!<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2>Task 1. Read the paragraphs about how youths can contribute to reducing the risks of global warming and answer the questions. (Đọc các đoạn văn dưới đây về những đóng góp của tuổi trẻ nhằm giảm bứt nguy cơ của hiện tượng nóng lên toàn cầu, sau đó trả lời câu hỏi.)1. It is a series of short films that tell real stories about the different ways young people have contributed to reducing the carbon footprint of their homes, schools, communities, and countries.2. Because he has learnt about how trees can help to reduce the amount of carbon dioxide in the atmosphere.3. To raise money for the clean-up of the BP oil spill in the Gulf of Mexico in 2010.4. One student stood covered in plastic bags in front of city lawmakers and asked them to ban plastic bags.Tạm dịch:Thanh niên góp tiếng nói bảo vệ hành tinh là một loạt phim ngắn kể các câu chuyện có thật về những đóng góp của thanh niên trong việc sáng tạo các cách thức khác nhau nhằm giảm bớt lượng khí carbon do gia đình, trường học, cộng đồng hay quốc gia thải ra hàng ngày. Họ trồng cây, gây quỹ cho hoạt động bảo vệ động vật hoang dã, nâng cao nhận thức về các hiểm hoạ môi trường... Sau đây là ba câu chuyện cho thấy bất kỳ ai, thậm chí trẻ em, đều có thể đóng góp tích cực làm chậm lại tiến trình biến đổi khí hậu.Sau khi được biết về vai trò của cây xanh trong việc giảm bớt lượng khí carbon dioxide trong không khí, cậu bé Felix Finkbeiner đã bắt đầu dự án "Trồng cây vì Hành tinh". It lâu sau, dự án này đã giúp trồng được 2,5 tỉ cây xanh ở Đức và 12 tỉ cây xanh trên toàn thế giới. "Nếu người lớn không làm gì, chúng ta sẽ phải làm bởi vì chúng ta sẽ hiện diện trên hành tinh này thêm 80 năm nữa và con cháu chúng ta thậm chí còn lâu hơn," Felix Finkbeiner nói.Năm 11 tuồi Olivia Bouler, người New York, nghe kể về sự cố tràn dầu ở Vịnh Mexico và đã quyết định giúp đỡ. Em làm và bán tranh về chim để gây quỹ cho hoạt động dọn dẹp các vết dầu loang trên biển. Em quyên góp được hơn 200.000 đô la cho Hiệp hội Quốc gia Audubon, một tố chức bảo vệ chim và các loài động vật hoang dã. "Hãy sử dụng sức mạnh." Olivia nói. "Tôi chỉ là một đứa trẻ bình thường muốn giúp đỡ mà thôi.Một nhóm học sinh trường trung học Santa Monica, bang California đã cùng nhau thảo luận để nâng cao nhận thức về sự nguy hiểm do túi ni lông gây ra cho động vật biên và mỏi trường. Một em học sinh đã trùm túi ni lông lên người, đứng trước các nhà lập pháp cùa thành phổ và yêu cầu họ cấm sử dụng túi ni lông. Các em đã thành công. Santa Monica là một trong những thành phố đầu tiên của nước Mỹ cấm sử dụng túi ni lông.Task 2. Discuss with a partner. (Hãy thảo luận với bạn bên cạnh.)What do young Vietnamese people do to reduce the carbon footprint of their homes. I schools, communities, arid country?Gợi ý:Do small things such as: unplug your electronic devices, even your chargers, when thev are not in use; take public transit, choose a laptop over a desktop because it is energy efficient, use water efficiently, plant a tree, be green in your yard, tell family and friends that energy efficiency is good for their homes and the environment because it lowers greenhouse gas emissions and air pollution...Do you know any stories about young Vietnamese people who have helped to reduce global warming?My story is about a group of young Vietnamese people aeed 13-17 in Quang Binh province who were trained to make an educational film on climate change The vwaac; people planned, scripted and filmed a 6-minute video telling a story of a fishing community in the province, where a number of homes and a school were washed away by frequent and devastating storms. "Everyone should feel they have a responsibilin to reduce climate change", 15 year-old Võ Giang Hà said proudly. "Children and young people are the most vulnerable to climate change, but they are also the people who can make a change and become part of the solution" Hà added. The filming group hoped the video would contribute to raise awareness of climate change in Viet Nam and let everyone know they can take action to reduce its impacts on the life on Earth.

Unit 6: Global Warming - Communication and culture

Communication and Culture (trang 14-15)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Listen to an introduction to a charitable organisation. Complete the table.&nbsp;(Nghe lời giới thiệu về một tổ chức từ thiện. Hoàn thành bảng bên dưới.)</h3>1. 1988&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. non-governmental&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. clean water and good hygiene&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. have better lives&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. Life is beautifullBài nghe:East Meets West was started by humanitarian Le Ly Ilayslip in 1988. Her initial aim was to help heal the wounds of war between the United States and Viet Nam. Since ltd foundation. East Meets West has become a non-governmental organisation with large- scale projects in Southeast Asia and South Asia. Its programmes are mainly in the fields of healthcare, education, clean water and good hygiene, and aim at helping people in Asia have better lives.In Viet Nam, East Meets West has launched the "Inspire Sports" programme in Quang Tri Province to provide disabled people with opportunities to take part in sports with professional coaches and healthcare workers.East Meets West is also working with Viet Nam Television on an international campaign called "Life is Beautiful" to raise awareness about the issues that disabled people are facing in the country, to raise funds to support them, and to create a more possitive attitude towards them.East Meets West's programmes send the message that people with disabilities, despite their limitations, can overcome difficulties to achieve success in life.Tạm dịchEat Meets West (Đông Tây gặp nhau) là một chương trình được khởi xướng bởi nhà nhân đạo Le Ly Hayslip vào năm 1988. Mục đích ban đầu của cô ấy là giúp hàn gắn vết thương chiến tranh giữa Mỹ và Việt Nam. Từ khi thành lập, East Meets West trở thành một tổ chức phi chính phủ có mặt khắp nơi từ Đông Nam Á đến Nam Á. Chương trình của nó chủ yếu về các lĩnh vực chăm sóc sức khỏe, giáo dục, nước sạch và vệ sinh sạch sẽ, và có mục đích là giúp người dân châu Á có cuộc sống tốt đẹp hơn.Ở Việt Nam, Eat Meets West đã thực hiện chương trình "Inspire Sports" ở tỉnh Quảng Trị nhằm giúp những người khuyết tật có cơ hội tham gia vào các chương trình thể thao cùng với các huấn luận viên chuyên nghiệp và các nhân viên chăm sóc sức khỏe.Eat Meets West cũng đang làm việc với Đài Truyền hình Việt Nam về một chiến dịch quốc tế với tên gọi là "Life is Beautiful" (Cuộc sống tươi đẹp) để nâng cao nhận thức về các vấn đề mà người khuyết tật đang gặp phải trên khắp đất nước, để gây quỹ giúp đỡ họ, và để tạo ra một thái độ tích cực đối với họ.Chương trình Eat Meets West gửi thông điệp đến những người khuyết tật rằng, mặc dù những hạn chế, họ đều có thê vượt qua các khó khăn để đạt được nhũng thành công trong cuộc sống.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Work in groups. Your class wants to get involved in East Meets West's work. Prepare a campaign to support it. Discuss your compaign's&nbsp;(Làm việc theo nhóm. Lớp em muốn tham gia vào chương trình East Meets West. Hãy chuẩn bị một chiến dịch để ủng hộ chương trình này. Hãy thảo luận về: mục đích, thông điệp, việc gây quỹ, các sự kiện, tình nguyện viên, sự hợp tác với những tổ chức khác.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Look at these logos. What do you think they represent? How often is this special day celebrated? What is its purpose?&nbsp;(Em hãy nhìn những biểu tượng dưới đây. Theo em chúng đại diện cho cái gì? Ngày đặc biệt này thường được kỷ niệm thế nào? Mục đích của ngày này là gì?)</h3>In my opinion, these logos represent an international organisation called International Day of People with Disability. This special day is often celebrated once a year. Its purpose is to call for community's help for the people with disabilities.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Quickly read the text to check your guesses.&nbsp;(Em hãy đọc nhanh đoạn văn để đối chiếu với những dự đoán của em.)</h3>1.&nbsp;The United Nations.2.&nbsp;This special day aims at raising awareness of disability issues and calls for support for the rights and well-being of disabled people.3.&nbsp;They are facing challenges, discrimination, poverty and limited access to education, employment and health care.4.&nbsp;Câu trả lời tùy thuộc ý kiến cá nhân.Tạm dịchNgày Quốc Tế Ngưòi Khuyết TậtTheo nghị quyết của Liên Hiệp Quốc. Ngày Quốc Tế Người Khuyết Tật đã được kỷ niệm vào ngày 3 tháng 12 hàng năm kề từ năm 1992. Mục đích là nhằm nâng cao thêm nhận thức về vẩn đề khuyết tật và để kêu gọi sự ủng hộ của toàn cầu về quyền lợi và phúc lợi của người khuyết tật. Mặc dù ngày này hàng năm cỏ chủ đề khác nhau, nhưng chủ đề chung của nó là những cơ hội bình đẳng và sự hội nhập đày đủ của người khuyết tật trong xã hội.Dưới đây là một số chủ đề trong những năm gần đây:2010:&nbsp;&nbsp; Giữ lời hứa: Lồng ghép vấn đề khuyết tật vào các Mục tiêu Phát triển Thiên Niên Kỷ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;hướng đến năm 2015 và xa hơn nữa2011:&nbsp;&nbsp; Chung tay vì một thế giới tốt đẹp hơn cho tất cả mọi người: bao gồm những người khuyết&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tật trong sự phát triển2012:&nbsp;&nbsp; Phá bó rào cản để tạo nên một xã hội hoà nhập và tiếp cận cho tất cả2013:&nbsp;&nbsp; Phá bỏ rào cản, mở rộng cửa: Vì một xã hội hoà nhập và phát triển cho tất cảTheo tổ chức Y Tế Thế Giới (WHO) có ít nhất 1/10 dân số thế giới phải sống trong tình trạng khuyết tật. Nhiều người khuyết tật vẫn còn đương đầu với nhiều thách thức, sự phản biệt, sự nghèo đói, học hành, việc làm và chăm sóc sức khòe còn rất hạn chết. Tỷ lệ phần trăm trẻ em khuyết tật không được đi học dao động trong khoảng từ 65 đến 85% ở một số nước châu Phi. Đó là lý do tại sao cần phải làm cho người khuyết tật nhận được sự trợ giúp đúng đắn nhất để họ có thể hiện mình một cách tôt nhât.Cách mà chúng ta nghĩ về sự khuyết tật cũng đã thay đổi. Người khuyết tật cũng là công dân giống như bất kỳ ai khác và đều có những quyền lợi như nhau.

Unit 4: Caring for those in need - Communication and culture

Communication and Culture (trang 54-55)

Unit 8: Our world heritage sites - Skills

Skills (trang 34-38)

Communication and Culture (trang 55)

Unit 3: Becoming Independent - Skills

Skills (trang 34-37)

Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE<h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Work in groups. Practise asking the following questions and take notes of their answers&nbsp;(Em hãy làm việc với các bạn theo nhóm, hỏi và trả lời những câu hỏi dưới đây rồi ghi lại câu trả lời của các bạn.)</h3>1. What kind of family do you live in?nuclcar family or extended family2. What do you think the advantages and disadvantages of living in an extended or a nuclear family are?Advantages: have more support from other lamily members...Disadvantages: there are a lot of conflicts between different generations,...<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Report your group's opinions to the class.&nbsp;(Thuật lại ý kiến của nhóm em cho cả lớp cùng nghe.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Read the following text about the coming back of the extended families and answer the questions.&nbsp;(Đọc đoạn văn dưới đây về sự trở lại của mô hình gia đình đa thế hệ rồi trả lời câu hỏi.)</h3>1.&nbsp;The number of multi-generational households with three or four generations living under the same roof.2.&nbsp;Unemployment, part-time work and low-paid jobs have become more common. The cost of housing has become higher. The pressures of childcare and elderly care have become heavier.3.&nbsp;The disadvantages are the lack of space, independence and privacy, and the daily conflicts.4.&nbsp;They can develop relationships with adults other than their parents.5.&nbsp;Old people can become more active when interacting with the younger generations.Tạm dịchSự trở lại của mô hình gia đình đa thế hệ ở Anh và Mỹ.Trong vài năm trở lại đây, cả ở nước Anh và Mỹ, con số hộ gia đình nhiều thế hệ với ba hoặc bốn thế hệ sống chung một mái nhà đang gia tăng. Xu hướng này là kết quả của một số yếu tố kinh tế.Tỉ lệ thất nghiệp cao, công việc bán thời gian và công việc trả lương thấp đã buộc giới trẻ đã trưởng thành phải quay về sống cùng bố mẹ. Bên cạnh đó các gia đình hiện nay đang phải đối đầu với chi phí gia đình cao hơn, nhiều áp lực nặng nề hơn trong việc nuôi con và chăm sóc người già.Việc sống chung một mái nhà với ba hoặc bốn thế hệ có thể làm bực mình vì thiếu không gian, thiếu sự độc lập và sự riêng tư, và những xung đột hàng ngày diễn ra do sự khác nhau về giá trị và thái độ.Tuy nhiên thuận lợi vẫn chiếm ưu thế hơn bất lợi. Khi sống cùng với các thành viên của một gia đình nhiều thể hệ, con cái có thể xây dựng mối quan hệ với người lớn ngoài cha mẹ mình và người già có thể trở nên năng động hơn khi giao tiếp với các thế hệ trẻ.Dù chúng ta có chấp nhận hay không, xu hướng này vẫn cứ gia tăng vì càng ngày càng có nhiều người lựa chọn mô hình gia đình nhiều thế hệ.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Discuss with a partner.&nbsp;(Hãy thảo luận với bạn bên cạnh)</h3>1.&nbsp;What is the current family trend in Viet Nam?2.&nbsp;What are the reasons for the current trend?3.&nbsp;Do you think children arc happier growing up in extended families?

Unit 1: The Generation Gap - Communication and culture

Communication and Culture (trang 15)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Strong and weak forms of words in connected speech.“Strong form” (dạng thức mạnh của từ) và “weak form” (dạng thức yếu của từ) là hai dạng thức xuất hiện trong nối âm (connected speech) khi nối các âm lại thành lời nói, thường là câu.Trong lời nói, những từ trong câu được nhấn mạnh (stressed) là những từ được sử dụng ở dạng thức mạnh (strong form) và diễn tả thông tin quan trọng, hoặc cần thiết để hiểu câu nói. Những từ không được nhấn (unstressed) là những từ được sử dụng ở dạng thức yếu (weak form) và diễn tả thông tin ít quan trọng, cũng như ít cần thiết để hiểu câu nói.Ex: I can’t see him. (Trong câu này “can’t” và “see” được dùng ở dạng thức mạnh vì hai từ này diễn tả thông tin quan trọng và cần thiết để hiểu câu nói, còn “I” và “him” được dùng ở dạng thức yếu vì diễn tả thông tin ít quan trọng hơn trong câu nói).Khi giao tiếp, những trường hợp từ sau thường được nhấn mạnh và dùng ở dạng thức mạnh:<ul><li style="text-align:justify;">Những từ loại chứa thông tin: Danh từ, động từ, tính từ, và trạng từ</li></ul>Ex: He walked down the road, casually swinging his bag.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (v)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (adv)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (n)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (adv)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (v)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (n)(Những từ in đậm là những từ chứa thông tin và được nhấn trong câu)<ul><li style="text-align:justify;">Trợ động từ ở dạng phủ định, và các từ phủ định</li></ul>Ex: I don’t like his attitude at all.I have never liked sports.<ul><li style="text-align:justify;">Các từ để hỏi: Who, whose, what, which, when, where, why, và how</li></ul>Ex: How do you spell your name?<ul><li style="text-align:justify;">Các đại từ chỉ định: This, that, these, those (Tuy có cùng cách viết với các định từ chỉ định, các đại từ chỉ định chỉ đứng một mình và có vai trò như danh từ trong câu)</li></ul>Ex: Those were her exact words.Those sandwiches are good. (“Those” ở đây không được nhấn vì đóng vai trò như định từ đứng trước danh từ)<ul><li style="text-align:justify;">Các đại từ sở hữu mine, yours, ours, theirs, his, hers không đi theo cấu trúc of mine…</li></ul>Ex: His English is better than mine. (“His” không được nhấn vì “his” trong trường hợp này là định từ sở hữu đứng trước danh từ, không phải đại từ sở hữu)He is an old friend of mine. (“Mine” trong trường hợp này cũng không được nhấn ví đi theo cấu trúc “of mine”).Chú ý: Các quy tắc trên không phải là tuyệt đối. Trong thực tế giao tiếp, khi cần nhấn mạnh thông tin nào, người nói hoàn toàn có thể nhấn mạnh vào từ chứa thông tin đó mà không cần tuân thủ theo nguyên tắc bên trên.Ex: My mother was in the kitchen. (Từ “in” là giới từ cũng có thể được nhấn trong câu này khi người nói muốn nhấn mạnh vị trí của chủ ngữ).<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1:&nbsp;Listen and repeat these sentences. Pay attention to the stressed words with the mark (') before the stressed syllables.&nbsp;(Hãy nghe và lặp lại những câu này. Chú ý đến những từ được nhấn âm với dấu (') trước những âm tiết mang trọng âm.)1.&nbsp;If you can i'dentify your 'differences with your 'parents, you can have a 'good relationship.2.&nbsp;You should be re'spectful when dis'cussing any areas of disagreement.3.&nbsp;'Take 'time to 'listen to your 'parents' opinion, and ’ask them to listen to yours.4.&nbsp;Being 'rude to your 'parents 'won't convince them you're 'right. This can 'have the 'opposite effect.5.&nbsp;'How can 'parents support their 'children through the 'bad 'times?Task 2:&nbsp;Are the words in hold stressed or unstressed? Listen and check. Practise reading the conversation in pairs.&nbsp;(Những từ in đậm được nhấn âm hay không được nhấn âm. Hãy lắng nghe và kiểm tra rồi tập đọc đoạn hội thoại với bạn em theo cặp.)1.&nbsp;A - strong B - weak.2.&nbsp;A - weak B - strong.3.&nbsp;A - weak B - strong.Bài nghe:1. A:&nbsp;When did you start to help your parents with housework? B:&nbsp;I don't remember exactly when I started to help them. Perhaps at the age of five or six.2. A:&nbsp;These shoes look really cool. Would you like to try them on? B:&nbsp;No, I don't like them. I like those over there.3. A:&nbsp;Do you think parents are the best teachers? B:&nbsp;Yes, I do. They are more mature and experienced, so they will always give us the best advice.Tạm dịch:1.&nbsp;A: Bạn bắt đầu giúp đỡ bố mẹ bạn trong công việc nhà từ khi nào?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B: Tớ không nhớ chính xác là đã bắt đầu giúp họ từ khi nào. Có thể lúc 5 hoặc 6 tuổi.2.&nbsp;A: Đôi giày này trông thật tuyệt. Bạn có muốn đi thử nó không?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B: Không, tôi không thích nó. Tôi thích những đôi giày bên đó.3.&nbsp;A: Bạn có nghĩ cha mẹ là giáo viên giỏi nhất?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B: Vâng, tôi nghĩ vậy. Họ trưởng thành và có nhiều kinh nghiệm hơn, vì vậy họ luôn cho chúng ta lời khuyên tốt nhất.

Unit 1: The Generation Gap - Pronunciation

Pronunciation (trang 8-9)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Intonation on yes-no questions and echo questions – Ngữ điệu với loại câu hỏi yes-no và câu hỏi lặp lại.Ngữ điệu được thể hiện trong sự lên xuống của giọng nói. Ngữ điệu góp phần truyền tải ý nghĩa và cảm xúc của người nói. Có nhiều loại ngữ điệu; tuy nhiên, trong bài học này sẽ nghiên cứu về loại ngữ điệu rising intonation (lên giọng) với loại câu hỏi yes-no và câu hỏi lặp lại.- Ngữ điệu rising intonation (lên giọng) mô tả cách giọng nói được lên giọng ở cuối câu. Việc lên giọng ở cuối câu phổ biến với loại câu hỏi yes-no.Ex1: Are you thirsty?Ex2: Can you talk about the effects of global warming?- Ngữ điệu rising intonation (lên giọng) ở cuối câu còn được thể hiện trong câu hỏi lặp lại (echo questions).* Câu hỏi lặp lại là loại câu hỏi lặp lại một phần hoặc toàn bộ câu mà người nói vừa nói. Chúng ta sử dụng câu hỏi lặp lại khi không nghe hoặc hiểu hoàn toàn những gì người nói vừa nói hoặc khi chúng ta muốn diễn đạt sự bất ngờ hoặc nghi ngờ về điều gì đó và mong muốn người nói nhắc lại hoặc xác nhận thông tin.Ex1: A: Most of the environmental problems are man-made. – B: Man-made? → Lên giọng để diễn đạt sự ngạc nhiên.Ex2: A: In order to save our environment, we should reduce our use of paper products.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B: We should do what? → Lên giọng để mong muốn người nói nhắc lại thông tin.<h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1. Listen and repeat these sentences, paying attention to their rising intonation. (Hãy nghe và lặp lại những câu này, chú ý tới ngữ điệu lên trong các câu.)Task 2. Listen and mark / (rising intonation) on the echo questions. Then practise read the exchanges. (Hãy nghe và đánh dấu mũi tên lên thể hiện ngữ điệu lên của những hỏi lặp lại. Tập đọc các mẩu hội thoại dưới đây.)1. A: Most of the environmental problems are man-made.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: Man-made? /2. A: Scientists are concerned about the effects of global warming.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: Scientists are concerned about what? /3. A: I cycle to work every day.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: You do? /4. A: By 2050, rising temperatures could lead to the extinction of a million species.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: The extinction of a million species? /5. A: In order to save our environment, we should reduce our use of paper products.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: We should do what?

Unit 6: Global Warming -  Pronunciation

Pronunciation (trang 8)

Unit 9: Cities of the future - Skills

Skills (trang 50-54)

<h2 style="text-align:center;">UNIT 10: HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITY LỐI SỐNG LÀNH MẠNH VÀ TUỔI THỌ</h2><h2 style="text-align:justify;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and mark (/) (fall-rise intonation) in the following conversation. (Nghe và đánh dấu (/) (ngữ điệu xuống-lên) trong đoạn hội thoại sau.)</h3>Doctor: Please sit down. How can I help you?Patient: I can't sleep well at night.Doctor: What time do ou have dinner?Patient: Let me think ... / about 9 or 10. /I usually finish work at 8.Doctor: Eating late at night could be the cause. / Your body doesn't have a chance to digest all the food. It's hard to sleep on a full stomach.Patient: What should I do?Doctor: I suggest having a snack at about 5 p.m and a light dinner such as a bowl of cereal after 8. Would that work for you?Patient: OK, I’ll give it a try ... / Thanks a lot.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Listen again. Then practise the conversation with a partcner. Try not to use the appropriate fall-rise intonation. (Nghe lại rồi sau đó thực hành đoạn hội thoại với bạn bên cạnh, cố gắng dùng đúng ngữ điệu xuống-lên.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Complete the sentences with the corrcct form of the words or phrases in the box. ()</h3>1. boost&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. life expectancy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. immune system&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. remedies5. nutritious&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. dietary&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. are attributed to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. prescription<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Report each statement. Make all necessary changes.&nbsp;(Tường thuật lại từng lời nói, thay đổi thì nếu cần thiết.)</h3>1.&nbsp;The teacher told Tuan and Phong not to talk in class.2.&nbsp;The doctor said to Mr White that if he eats / ate lots of tatty food, he will / would increase his chances of developing heart disease.3.&nbsp;Nam's yoga instructor asked im to close his eyes, breathe slowly and deeply, and not to think about his problems.4.&nbsp;The patient admitted not following his doctor's advice.5.&nbsp;Ha's friend suggested playing some games to relax because they had studied for three hours.6.&nbsp;Van's manager said that he / she would get a promotion if he / she could finish the project before the deadline.7.&nbsp;Jack's mother said that he should drink some ginger tea if he wants / wanted to feel better.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Read the conversation. Imagine that Nga talks to a friend the next day, telling him / her what her father had said. Write down her father's advice in the space provided, using reported speech&nbsp;(Đọc đoạn hội thoại, tưởng tượng rằng Nga nói chuyện với một người bạn vào ngày hôm sau đang kể cho người bạn đó nghe về điều bố cô ấy đã nói. Hãy viết ra lời khuyên của bố Nga vào chồ trổng cho sẵn dùng câu tường thuật.)</h3>1.&nbsp;My farter said that if ỉ want to be stress-free, I need to balance studv and leisure.2.&nbsp;He told (advised) me to draw up a revision timetable with time for other activities.3.&nbsp;Me said that if I worked too hard, I wouldn't feel hungry.4.&nbsp;He told (asked / advised) me not to study continously for long hours, but to take a five- minute break every hour.5.&nbsp;Then he advised (told / asked) me to do some workout or take a walk in the park before mealtime.6.&nbsp;Finally, he said that if I need more help, I can just ask him.<h2 style="text-align:justify;">Project</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Work in groups of four or five. Choose one of the projects. (Làm việc theo nhóm 4-5 người. Chọn một trong những đề tài sau)</h3>Project A: Look for information about one of the longevity hot spots and prepare a presentation to deliver to the class. (Đề tài A: Tìm thông tin về một trong những điểm nóng về tuổi thọ, chuấn bị và trình bày đề tài này trước lớp.)Gợi ý:Notes on factors that help local residents to live longerThe Okinawan's secret lies in two things - their food and their attitude towards life. Their regular diet is based largely on rice, fish and vegetables. They also eat plenty of tofu and sweet potato. The elderly have surprisingly low depression levels. On the streets of Okinawa, people aged 90-100 are found riding motorcycles or mountain bikes, practising karate and kendo, walking several kilometres dailv. and even working in vegetable gardens.Sardinia's secret to longevity is diet and lifestyle. Local residents' diet IS rich in healthy nutrients from fresh vegetables prepared simply with olive oil and served with lemon, garlic and other spices. In Sardinia, the elderly continue to be held in high regard and actively take part in family life as well as social activities.Nicoya's secret lies in the local residents' diet, lifestyle and climate. Corn and beans, which are health) and hieh in fibre, are their main foodề There is lots of sunshine, and people get more vitamin D and fewer respiratory diseases. Local people enjoy doing physical work all their lives and find joy in everyday chores.Project B: Contact three or four people over 70 years old and collect information about them. Use the table below as a guide. (Hãy tiếp xúc với 3-4 người trên 70 tuổi và thu thập thông tin về họ, dùng thông tin hướng dần trong bảng dưới đây.)Gợi ý:Học sinh tiếp xúc 3-4 người trên 70 tuổi, có thể là hàng xóm và ghi lại vắn tắt câu trả lời của họ về tuổi tác, nơi ở, thức ăn yêu thích, hình thức rèn luyện thân thể...Compare the information about these people and find out any common features. Present your report to the whole class (So sánh thông tin về những người này và tìm ra những nét chung rồi trình bày trước lớp.)

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Looking back and project

Looking back and Project (trang 68-69)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Intonation on choice questions – Ngữ điệu với loại câu hỏi lựa chọn.Ngữ điệu được thể hiện trong sự lên xuống của giọng nói. Ngữ điệu góp phần truyền tải ý nghĩa và cảm xúc của người nói. Có nhiều loại ngữ điệu; tuy nhiên, trong bài học này sẽ nghiên cứu về ngữ điệu với loại câu hỏi lựa chọn.- Câu hỏi lựa chọn (choice questions hay còn gọi là alternative questions) là loại câu hỏi trong đó người hỏi sử dụng liên từ or để đưa ra hai hoặc nhiều hơn hai sự lựa chọn trong câu hỏi.Ex: Do you like travelling or shopping?(Bạn thích đi du lịch hay đi mua sắm?)Which is your favorite color, yellow or red?(Màu yêu thích của bạn là vàng hay đỏ?)- Trong câu hỏi lựa chọn, mỗi một sự lựa chọn đều được lên giọng và sau đó xuống giọng ở sự lựa chọn cuối cùng. Khi đáp lại câu hỏi lựa chọn, người trả lời sẽ chọn 1 trong các lựa chọn được đưa ra, hoặc không chọn lựa chọn nào cả nhưng không trả lời câu hỏi bằng Yes hoặc No.Ex:A: Do you want to visit the ancient town➚or the modern complex➘?(Bạn muốn đến thăm thị trấn cổ xưa hay khu phức hợp hiện đại.)B: I want to see the ancient town.(Tôi muốn đến thị trấn cổ xưa.)<h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1. Listen to these exchanges and pay attention to the intonation pattern of the question (Nghe những mẩu hội thoại dưới đây, chú ý đến kiểu ngữ điệu của các câu hỏi.)Task 2. Now listen to 1 again and practise saying these exchanges. (Hãy nghe bài tập 1 một lần nữa và tập nói lại các mấu hội thoại này.)

Unit 8: Our world heritage sites -Pronunciation

Pronunciation (trang 32)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1&nbsp;: Listen and read&nbsp;(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịchMai:&nbsp;Chào bạn. Chuyện gì vậy? Sao lại có nhiều thùng trong thư viện thế này?Maria:&nbsp;Mình đang chuẩn bị một số quà Giáng sinh cho các em học sinh cấp hai bị khuyết tật trong trường mà tụi mình đến thăm cách đây hai tháng. Những học sinh này bị khiếm thị, khiếm thính và suy giảm nhận thức.Mai:&nbsp;Suy giảm nhận thức à?Maria:&nbsp;Đó chính là những trở ngại trong học tập đấy.Kevin:&nbsp;Mình có người hàng xóm bị mù, điếc và câm hiện đang rất cần sự giúp đỡ của mọi người xung quanh.Maria:&nbsp;Ồ. bạn không nên dùng những từ như "câm" và "điếc". Như thế nghe thiếu tôn trọng.Mai:&nbsp;Mình đồng ý. Có nhiều học sinh khuyết tật nhưng có tài và rất khéo léo.Maria:&nbsp;Đúng vậy. Chúng ta cần giúp họ trở thành những người độc lập, hội nhập với cộng đồng và gặt hái thành công trong học tập.Mai:&nbsp;Vậy những món quà Giáng sinh này là gì vậy?Maria:&nbsp;Tháng trước, Đoàn Thanh niên trường chúng mình họp và đã quyết định phán động một cuộc vận động "Những món quà Giáng sinh đặc biệt" nhằm quyên góp quà cho những hội từ thiện địa phương. Từ đó đến nay các bạn học sinh trường chúng mình đã quyên góp được hơn 100 món quà rồi.Mai:&nbsp;Thật tuyệt! Thế học sinh các trường khác có thể tham gia cuộc vận động này được không?Maria:&nbsp;Chắc chắn rồi. Có một số trường khác cũng đã tham gia cùng chúng mình đấy. Họ đã gởi sách giáo khoa, từ điển, máy nghe đĩa và pin...Kevin:&nbsp;Mình có ý tưởng về một món quà. Một cây bút biết nói dành cho việc học ngoại ngữ.Maria:&nbsp;Ý tưởng thật hay! Thật là một món quà có ý nghĩa.Mai:&nbsp;Cảm ơn Maria. Mình sẽ nói chuyện với các bạn cùng lớp đế xem có thể làm được gì.<h2 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Read the coversation again. Decide if the following statements are true (T), false (F) or not given (NG). Tick the corrcct box.&nbsp;(Hãy đọc lại đoạn hội thoại. Chọn xem những câu dưới đây đúng, sai, hay không có thông tin. Chọn ô đúng)</h2>1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.NG&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.NG<h2 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;How do you think non-disabled people perceive and treat people with disabilities.&nbsp;(Theo em người không khuyết tật nhận thức và đối xử với người khuyết tật như thế nào?)</h2>I think non-disabled people used to think that people with disabilities always need to be looked after. However, attitudes have changed. People with disabilities are now perceived as valued members of society.

Unit 4: Caring for those in need - Getting started

Getting Started

Helping students in need (trang 46-47)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Work in groups. Discuss the extract and prepare a short talk expressing your group’s opinion about it. You can use the following questions to guide you&nbsp;(Làm việc theo nhóm, thảo luận về đoạn trích và chuân bị một bài nói ngắn trình bày ý của nhóm em về đoạn trích đó. Em có thể dùng những câu hỏi gợi ý dưới đây.)</h3>1. What kind of person does the father want his son to grow up to be?He wants his son to grow up to be independent.2. What does the father mean by saying: You got a dream you gotta protect it. and want something, go get / Do you agree with him? Why / Why not?The father wants his son to do everything with strong desire and determination to ges success.3. What's your dream? How do you protect it and make sure it will come true one day? (Ý kiến cá nhân)Tạm dịchMột người cha bảo con trai mình:Đừng bao giờ để ai nói rằng con không thể làm một việc gì đó. Kể cả bố cũng không được. Con có ước mơ, con phải bảo vệ nó. Khi chính con người ta không thể làm điều gì đó, họ sẽ bảo rằng con không thể làm điều đó. Con muốn điều gì đó, hãy thực hiện nó.<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Read the two passages about how American and Vietnamese parents raise their I children and answer the questions.&nbsp;(Hãy đọc hai doạn văn nói về cách dạy con cái của các bậc cha mẹ người Mỹ và người Việt rồi trả lời câu hỏi.)</h3>1.&nbsp;To teach their children to live independently.2.&nbsp;To protect their children and to provide them with a happy and wealthy childhood.3.&nbsp;They make them do things such as W'ashing. cleaning and cooking for themselves fronl the time they are very small.4.&nbsp;No. Vietnamese parents seldom ask for their children's opinions before making family choices.5.&nbsp;They show respect for them and let them voice their opinions on family issues.6.&nbsp;After they get married.Tạm dịchCách dạy con cái ở MỹĐối với nhiều người Mỹ, nhiệm vụ quan trọng nhất của cha hoặc mẹ là dạy cho con mình biết sống độc lập. Từ lúc còn thơ, hầu hết trẻ em Mỹ đều có phòng riêng và không bao giờ ngủ cùng bố mẹ.Các bậc cha mẹ người Mỹ giúp con mình trở nên tự lập bằng cách bắt chúng phải làm những việc như giặt giũ, lau chùi, tự nấu ăn ngay từ khi các em còn rất nhỏ. Để giúp phát triển sự tự tin của con cái mình, các bậc cha mẹ người Mỹ luôn bày tỏ sự tôn trọng con cái và để chúng đưa ra ý kiến của mình về những vấn đề gia đình.Ngay sau khi rời ghế nhà trường, hầu hết các em đều thoát khởi cuộc sống gia đình và bắt đầu một cuộc sống thật sự độc lập.Ở Việt NamNhiều bậc cha mẹ người Việt cho rằng vai trò quan trọng nhất của họ là bảo vệ con cái mình và cho chúng một tuối thơ đầy đủ, hạnh phúc. Các em bé thường ngủ cùng bố mẹ và nhiều em mãi đến khi học xong tiểu học mới thôi không ngủ cùng bố mẹ nữa.Trong khi nhiều trẻ em ở những vùng nông thôn phải đi làm để đóng góp vào việc chi tiêu trong gia đình, hầu hết các em ở thành phố không phải làm bất cứ việc gì ngoài việc học. Ở cả thành thị và nông thôn, các bậc cha mẹ hiếm khi hỏi ý kiến con cái trước khi đưa ra những lựa chọn trong gia đình.Con cái không thoát ly cuộc sống gia đình trước khi các em lập gia đình. Thậm chí sau khi con cái kết hôn nhiều bậc cha mẹ vẫn còn muốn con cái mình sống cùng nhà với bố mẹ.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Make some comparisons between the two ways of child raising using While, whereas, different from.&nbsp;(Hãy so sánh giữa hai cách dạy con, sử dụng While, whereas, different from.)</h3>Many Vietnamese parents think their most important role is to protect their children and provide them with a happy and wealthy childhood whereas American parents help their kids to become self-reliant by making them do such things as washing, cleaning and cooking for themselves from the time they are very small.Right after American children finish school, most of them will move out of the family home and start a truly indenpent life while Vietnamese children do not move out of the family home before they get married. Even the, may parents still want the couple to live with them in the same house.

Unit 3: Becoming Independent - Communication and culture

Communication and Culture (trang 38-39)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2>Task 1. Work in groups. Your group needs to decidc on a heritage site to visit on your next field trip. (Hoạt động theo nhóm. Nhóm em cần quyết định chọn một khu di sản để đi thăm trong chuyến thực địa sắp tới.)Bạn được quyền chọn một trong 5 di sản thế giới ở Việt Nam có ở trong bài này và bao gồm cả 3 địa danh khác là: Phố cổ Hội An, Thánh địa Mỹ Sơn, hay Thành nhà Hồ.Phố cổ Hội An- Một khu bảo tồn rất tốt của Đông Nam Á, là cửa ngõ thương mại từ thế kỷ 15 đến thế kỷ 19.- Các điểm thu hút du khách: các đền, chùa, nhà cổ, khu di tích Sa Huỳnh và Văn hóa Chăm, sông Hội An, Bãi biển Cửa Đại, cù lao Chàm.Thánh địa Mỹ Sơn- Một khu quần thế di tích tôn giáo bao gồm hơn 70 công trình kiến trúc như các tòa tháp, đền và các lăng mộ.Thành nhà Hồ- Thành trì bằng đá duy nhất ở Đông Nam Á- Phần lớn các khối đá vẫn còn nguyên vẹn nhờ kiến trúc xây dựng độc đáo.- Nằm trên một khung cảnh rất đẹp.Task 2. Present your group’s decision on the heritage site to visit to the class. Try to convince your classmates that this would be the best place to see. (Trình bày quyết định của nhóm em về khu di sản sẽ đến thăm trước lớp. Cố gắng thuyết phục các bạn cùng lớp rằng đó là nơi tốt nhất nên đến thăm.)<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2>Task 1. Look at the photo of Taj Mahal, a World Heritage Site. Answer the questions. (Hãy nhìn tẩm ảnh về ngôi đền Taj Mahal, một di sản thế giới rồi trả lời những câu hỏi dưới đây.)Task 2. Read the text. Match the highlighted words in the text with the definitions below. (Đọc bài khóa, ghép những từ được tô đậm trong bài đọc với đúng định nghĩa bên dưới)1. dome&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. masterpiece &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. mausoleum&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. MosqueTạm dịch:Taj Mahal là một lăng vĩ đại làm từ đá cẩm thạch trắng ở Arga, Ấn Độ. Nó được xây dựng theo lệnh của hoàng đế Shah Jahan để tưởng nhớ người vợ yêu quý nhất của ông Mumtaz Mahal, đã mất khi sinh hạ đứa con thứ 14 vào năm 1631. Truyền thuyết kể rằng Shah Jahan đã hứa xây dựng một ngôi mộ đẹp nhất chưa ai từng thấy. Công cuộc xây dựng bắt đầu năm 1632 và hoàn thành năm 1648. Những phần khác của công trình phứ: tạp này như nhà thờ, nhà khách và cổng chính được bổ sung sau đó và hoàn thành năm 1653. Nét lộng lẫy nhất của Taj Mahal đáng chú ý là kiến trúc mái vòm trung tâm trẻ đinh mộ. Đỉnh của mái vòm này được trang trí bằng họa tiết hoa sen cao 35m.&nbsp;Được UNESCO công nhận, Taj Mahal đại diện cho thành tựu nghệ thuật và kiến trúc vĩ đại nhất của nghệ thuật Hồi giáo. Công trình này được xem là một kiệt tác của kiểu kiến trúc về kỹ thuật thiết kế và xây dựng. Sir hòa quyện cân đối, hài hòa giữa các yếu tố khác nhau đã góp phần vào vẻ đẹp độc đáo của nó. Được công nhận là di sản thế giới năr 1983, quần thể Taj Mahal bao gồm mộ, nhà thờ, nhà khách và cống chính đã gìn giữ nguyên gốc chất lượng của những tòa nhà.Task 3. Answer the questions. (Trả lời câu hỏi)1. It was built by order of the Mughal emperor Shah Jahan in memory of his favour wife, Mumtaz, who died in childbirth.2. It took 21 years, from 1632 to 1653.3. Taj Mahal features a magnificient marble dome on the top of the tomb, decorated w a lotus design. It represents the greatest architectural and artistic achievement Muslim art. Its unique beauty comes from the balance and harmonious blending various elements.Task 4. If you had the opportunity to travel, would you visit Taj Mahal? Give reasons for your decision. (Nếu em có cơ hội đi du lịch, em có đến thăm Taj Mahal không? Nếu lý do cho sự lựa chọn của em.)

Unit 8: Our world heritage sites - Communication and culture

Communication and Culture (trang 39)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 6: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2>Task 1. Listen to the following short exchanges. Mark ↑ (rising intonation) or ↓ (falling intonation) on the choice questions in these exchanges. (Hãy nghe những câu hỏi đáp ngắn, đánh dấu ↑ (ngữ điệu lên) hoặc ↓ (ngữ điệu xuống) cho những câu hỏi lựa chọn trong những câu hỏi đáp này.)1. A: Would you like to visit a natural ↑ or a cultural world heritage site ? ↓B: I'd like to see a cultural one.2. A: Which site is worth visiting in Hue? The Citadel ↑ or the Royal Tombs? ↓B: I think both of them are worth visiting.3. A: Would you like to go to Phong Nha - Ke Bang National Park by car ↑ or by train ? ↓B: By train.4. A: Do you prefer mountain climbing ↑ or cave exploring ? ↓B: I prefer mountain climbing.5. A: Are the ancient houses in Hoi An in ruins ↑ or well-preserved.?B: Most of them are well-preserved. ↓Task 2. Listen again and check your answers. Then practise asking and answering the questions. (Nghe lại và kiểm tra lại câu trả lời của bạn. Sau đó thực hành hỏi và trả lời các câu hỏi.)<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2>Task 1. Underline the correct word in each sentence. (Gạch dưới từ đúng trong mỗi câu.)1. scenery&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. heritage&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. architecture &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. dynasty&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. ancientTask 2. Complete the sentences with the correct form of the words in the box. (Hoàn thành câu bằng dạng đúng của từ cho trong khung.)1. geological&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. Exploring&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. archaeological&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. excavation&nbsp;&nbsp; 5. Preservation<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2>Task 1. Complete the sentences, using the correct form of the verbs in the box. (Hoàn thành câu, dùng dạng đúng của động từ trong khung.)1. ringing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. invited&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. living4. to offer&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. called&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. to be recognisedTask 2. Combine the two sentences into one, using either an -ing or -ed participle. (Nối hai câu thành một, sử dụng hiện tại phân từ (-ing) hoặc quá khứ phân từ (-ed).1. The taxi taking us lo Hoi An Ancient Town broke down.2. At the end of the street there's a path leading to the Perfume River.3. The Citadel gate damaged in the storm has now been repaired.4. The excavation relics stolen from the museum haven't been found yet.5. Many of the foreign guests invited to the opening of the heritage museum were able to come.ProjectTask 1. Work in groups. Choose a heritage site in Viet Nani and find information about it. Then discuss and make a proposal for its preservation and protection. Present your ideas to the class. ((Làm việc theo nhóm, hãy chọn một di sản ở Việt Nam và tìm thông tin về nó, sau đó thảo luận và đưa ra đề nghị cho việc bảo tồn và gìn giữ di sản đó. Trình bày ý tưởng của em trước lớp.)What's the name of the heritage site?- Where is it located?- In what condition is it now?Is it well-preserved, damaged or ruins?- Who is responsible for its current condition?- What do think should be done to improve it?- How can it be preserved for future generations?- How can it be protected from damages, theft or irresponsible behaviour?

Unit 8: Our world heritage sites - Looking back and project

Looking back and Project (trang 40-41)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Contracted forms.Dạng thức rút gọn (contracted form) là dạng thức viết gọn lại của một vài từ mang nghĩa ngữ pháp (function words) như trợ động từ, động từ khuyết thiếu, và trạng từ. Dạng thức rút gọn của các từ này thường được thể hiện với một dấu nháy đơn/ dấu lược (’).Các dạng thức rút gọn của một vài trợ động từ, động từ khuyết thiếu, và trạng từ được thể hiện trong bảng dưới đây:&nbsp;<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;text-align:center;vertical-align:top;width:132px;">Từ được rút gọn</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:138px;">Dạng rút gọn</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:396px;">Cách phát âm và ví dụ</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">are</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">’re</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/ər/ trước các nguyên âm: You’re okay./ə/ trước các phụ âm: You’re learning English.</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">had, would</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">’d</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/əd/ sau các phụ âm: It’d be useful./d/ sau các nguyên âm: We’d be glad.</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">not</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">n’t</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/n’t/: She wouldn’t meet him.</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">have</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">’ve</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/əv/ sau các phụ âm: He could’ve won./v/ sau các nguyên âm: I’ve got a new car.</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">is, has</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">’s</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/s/ sau các âm /p, t, k, f, θ/: A month’s not too long./z/ sau các trường hợp còn lại: He’s made it.</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:132px;">will</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:138px;">’ll</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:396px;">/l/: They’ll come here.</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;Chú ý: 1. Từ “am” chỉ có dạng rút gọn là “I’m”, và từ “us” chỉ có dạng rút gọn là “let’s”.2. Dạng thức rút gọn của “have” có thể đứng sau chủ ngữ như “we’ve”, hoặc trợ động từ như “he could’ve”.3. Dạng thức rút gọn của “not” đứng sau các trợ động từ như “She doesn’t”, hoặc “They don’t”.4. Các dạng thức rút gọn, trừ “n’t”, không được sử dụng ở cuối câu: I’m sure he will. (không dùng “he’ll”.5. Dạng thức rút gọn của “will not” là “won’t”.Trong giao tiếp, dạng thức rút gọn thường được sử dụng trong các trường hợp sau:<ul><li style="text-align:justify;">Sau từ để hỏi “Wh/H”.</li></ul>Ex: Who’ll be there?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; What’s wrong?<ul><li style="text-align:justify;">Sau các danh từ/ đại từ:</li></ul>Ex: I’m doing well.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; John’s gone to school.<ul><li style="text-align:justify;">Sau các đại từ chỉ định “this”, “that”, “these”, “those”:</li></ul>Ex: Those’re my friends.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; This’ll be my house.<ul><li style="text-align:justify;">Sau “there”:</li></ul>Ex: There’s a train coming.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; There’d be some changes.Chú ý: 1. Từ “did” cũng đôi khi có dạng rút gọn là “’d”, đặt sau các từ để hỏi: Why’d you come? (Why did you come?)2. Trong văn nói, đôi khi hai dạng rút gọn được dùng liên tục: We’ll’ve finished the job by then.<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Find the contracted forms in the conversation and write their full forms in the space below.&nbsp;(Tìm dạng rút gọn trong bài hội thoại sau và viết thành dạng đầy đủ vào chỗ trống dưới đây.)</h3>shouldn't = should not&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; you're = you are&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;we're = we areIt's = It is&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; there's = there is&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; don't = do nothe's = he is&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; you'll = you wil&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I'm = I am<h3>Task 2: &nbsp;Listen and underline what you hear - the contraction or the full form.&nbsp;(Hãy nghe và gạch dưới từ mà em nghe được - dạng rút gọn hay dạng đầy đủ)</h3>1. I will, I'll&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 2. I am&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. He is, He's&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. We are, didn't&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. I've, That's<h3>Task 3:&nbsp;Listen and repeat the exchanges in 2.&nbsp;(Nghe và lặp lại những lời hỏi đáp ở bài tập 2)</h3>

Unit 2: Relationships - Pronunciation

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Skills

Skills (trang 62-65)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Intonation on tag questions (Ngữ điệu trong câu hỏi đuôi)<ul><li style="text-align:justify;">Câu hỏi đuôi (tag questions) là câu hỏi được hình thành bằng cách thêm phần láy đuôi vào sau một mệnh đề trần thuật.</li></ul>Statement, + TagCâu hỏi đuôi có hai thành phần là mệnh đề trần thuật (statement) và phần láy đuôi(Tag). Nếu mệnh đề trần thuật ở dạng khẳng định thì phần láy đuôi ở dạng phủ định và ngược lại, nếu mệnh đề trần thuật ở dạng phủ định thì phần láy đuôi ở dạng khẳng định.Trong câu, mệnh đề trần thuật đi trước phần láy đuôi và giữa chúng có dấu phẩy ngăn cách.Negative statement, + Positive TagEx: People will use more public transportation, won't they?(Mọi người sẽ sử dụng nhiều phương tiện giao thông công cộng hơn phải không?)Trợ động từ will trong mệnh đề trần thuật People will use more public transportation được dùng ở dạng khẳng định nên trong phần láy đuôi chúng ta dùng trợ động từ dạng phủ định của will là won't.Ex: We can't live without breathing in oxygen, can we?(Chúng ta không thể sống mà không hít khí ô-xy phải không nào?)Động từ khuyết thiếu can't trong mệnh đề trần thuật We can't live without breathing in oxygen được dùng ở dạng phủ định nên trong phần láy đuôi chúng ta dùng dạng khẳng định của can't là can.Trong cả hai ví dụ này, mệnh đề trần thuật và phần láy đuôi được tách biệt nhau bằng dấu phẩy.<ul><li style="text-align:justify;">Cấu trúc của phần láy đuôi</li></ul>Auxiliary/ Modal Verb (not) + SubjectDạng phủ định của phần láy đuôi luôn được viết tắt và chủ ngữ trong phần láy đuôi là đại từ nhân xưng đóng vai trò làm chủ ngữ tương ứng với chủ ngữ trong mệnh đề trần thuật.Ex: The little boy is playing with his father, isn't he?(Cậu bé đang chơi với bố phải không?)Trợ động từ is not được viết rút gọn là isn't và chủ ngữ trong phần láy đuôi là he tương ứng với chủ ngữ trong mệnh đề trần thuật là The little boy.<ul><li style="text-align:justify;">Mục đích của câu hỏi đuôi</li></ul>Câu hỏi đuôi nhằm xác nhận lại thông tin nêu ra trong câu trần thuật nên chúng ta có hai cách trả lời là Yes, ... mang (nghĩa là có hoặc đúng) hoặc No, ... (mang nghĩa là không hoặc sai).Ex: He spends time doing exercise every day, doesn't he?(Anh ấy dành thời gian tập thể dục hàng ngày có phải không?)Chúng ta có hai cách trả lời là:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Yes, he does.để xác nhận thông tin He spends time doing exercise every day là đúng.Hoặc:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; No, he doesn't.Câu trả lời này xác nhận thông tin He spends time doing exercise every day là sai.<ul><li style="text-align:justify;">Phân biệt ngữ điệu câu hỏi đuôi</li></ul>- Sử dụng ngữ điệu đi xuống trong câu hỏi đuôi khi chúng ta đã biết câu trả lời. Đây không thực sự là một câu hỏi vì người hỏi chỉ muốn hỏi để người nghe đồng tình mới mình.- Sử dụng ngữ điệu đi lên trong câu hỏi đuôi khi chúng ta không biết rõ câu trả lời. Chúng ta thực lòng muốn đặt câu hỏi để hỏi người nghe về thông tin được đưa ra trong mệnh đề trần thuật.Ex: You play the piano excellently, don't ➚you?(Bạn chơi đàn piano thành thạo phải không?)Người nói sử dụng ngữ điệu đi lên vì thực sự muốn hỏi người nghe là có chơi được đàn piano thành thạo hay không.Ex: Anna, you have been learning English for years.(Lan, bạn đã học tiếng Anh trong nhiều năm.)You can communicate well in English, can't ➘you?(Bạn có thể giao tiếp tốt bằng tiếng Anh có phải không?)Người nói sử dụng ngữ điệu đi xuống vì có thể đã biết "Anna có thể giao tiếp thành thạo bằng tiếng Anh." và chỉ muốn xác nhận lại với cô ấy.Ex: Andrew: Where should I place this vase of flowers? (Mình nên để lọ hoa này ở đâu?)&nbsp;&nbsp; Kevin: Put it on the table, will ➚you? (Đặt nó trên bàn có được không?)Kevin dùng ngữ điệu đi lên cho câu hỏi đuôi vì muốn hỏi lại Andrew xem có đồng tình hay phản đối gợi ý là đặt trên bàn hay không.<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1. Listen and decide whether the question tags in B’s responses have a rising or falling intonation. Mark ? (rising intonation) or (falling intonation) after the question tags.Nghe và nói xem những câu hỏi đuôi trong phần trả lời của B có ngữ điệu lên hay xuống. Đánh dấu /(ngữ điệu lên) hay (ngữ điệu xuống) sau những câu hỏi đuôi.) ().1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. /&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. /&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. /Task 2. Listen and repeat the exchanges in 1. (Nghe và lặp lại câu trả lời ở bài tập 1.)

Unit 9: Cities of the future - Pronunciation

Pronunciation (trang 48)

Unit 4: Caring for those in need -Skills

Skills (trang 50-53)

UNIT 10: HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITYLỐI SỐNG LÀNH MẠNH VÀ TUỔI THỌ<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Intonation – Ngữ điệuNgữ điệu là giai điệu của ngôn ngữ. Ngữ điệu được thể hiện trong sự lên xuống của giọng nói. Ngữ điệu góp phần truyền tải ý nghĩa và cảm xúc của người nói. Có nhiều loại ngữ điệu; tuy nhiên; trong bài học này sẽ nghiên cứu về loại ngữ điệu fall-rise (kết hợp xuống và lên).- Ngữ điệu fall-rise mô tả cách xuống rồi lên giọng. Chúng ta sử dụng ngữ điệu này ở cuối câu khi không chắc chắn, còn do dự hoặc muốn nói thêm ý ở phía sau.Ex: I don’t support any football team at the m↘om↗ent. (but I may change my mind in future).(Tôi không ủng hộ bất kỳ đội bóng nào ở thời điểm hiện tại.) → Ngữ điệu fall-rise được thể hiện ở m↘om↗ent thể hiện ý kiến này có thể thay đổi trong tương lai, nghĩa là có thể sẽ ủng hộ một đội bóng nào đó trong tương lai).Ex: It rained every day in the firs↘t w↗eek. (but things improved after that).(Tuần đầu này ngày nào cũng mưa). → Ngữ điệu fall-rise được thể hiện ở firs↘t w↗eek diễn tả tình trạng mưa nhiều này có thể sẽ dừng những ngày sau đó.- Ngữ điệu fall-rise còn được sử dụng trong câu hỏi yêu cầu thông tin, đưa ra gợi ý hoặc lời mời để tạo sự thân thiện hoặc lịch sự hơn.Ex: Is this your cam↘er↗a?. (Đây là máy quay phim của bạn nhỉ?)Ex: Would you like another co↘ff↗ee? (Anh uống thêm tách cà phê nữa nhé?)<h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1. Listen and repeat. Pay attention to the fall-rise intonation. (Nghe và lặp lại, chú ý ngữ điệu xuống-lên.)1. invitation / suggestion.2. surprise.3. uncertainty.4. polite request.5. hesitation.Task 2. Listen and mark (/) (fall-rise intonation). Then practise with a partner. (Nghe và đánh dấu (/) (ngữ điệu xuống-lên) sau đó thực tập nói với bạn bên cạnh.)

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Ngữ âm 

Pronunciation (trang 60)

Lesson 1: GETTING STARTED<h2>Task 1:&nbsp;Listen and read&nbsp;(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịchMai:&nbsp;Mình có thể thấy rằng bạn và Hoàng Minh đã trở thành bạn thân của nhau.Lan:&nbsp;Đúng vậy. Mình thật sự thích cậu ấy vì cậu ấy không dựa vào người khác để được giúp đỡ và không bị ảnh hưởng bơi ý kiến của người khác.Mai:&nbsp;Mình cũng thấy vậy. Cậu ấy rất độc lập.Lan:&nbsp;Ừ, cậu ấy còn là một học sinh có trách nhiệm. Cậu ấy luôn hoàn thành nhiệm vụ đúng thời hạn và chưa bao giờ bị nhắc nhớ về bài tập và những công việc khác.Mai:&nbsp;Đúng vậy.Lan:&nbsp;Cậu ấy còn là một người đáng tin cậy. Tuần trước nhóm mình nhận một dự án và được giao làm phần khó nhất của dự án đó. Cậu ấy đã rất cố gắng và đã làm rất tốt.Mai:&nbsp;Thật là tốt khi có một người bạn có thể tin cậy được. Cậu ấy dường như rất quyết tâm.Lan:&nbsp;Cậu ấy là vậy đó. Tháng trước chúng mình được giao cho một bài toán hóc búa. Hầu hết các bạn lớp mình đều bó tay, vậy mà cậu ấy thức suốt đêm để giải và đã giải được.Mai:&nbsp;Thật đáng ngạc nhiên!Lan:&nbsp;Ừ, thậm chí thầy dạy Toán lớp mình đã rất ngạc nhiên khi đọc lời giải của cậu ấy. Một điều tốt về cậu ấy nữa là cậu ấy là người tự lực. Cậu ấy luôn cố gắng tìm cách giải quyết cho những vấn đề của mình và hiếm khi cần sự giúp đỡ từ người khác.Mai:&nbsp;Chác hắn bố mẹ cậu ấy thật sự hài lòng khi có một cậu con trai như vậy.Lan:&nbsp;Dĩ nhiên rồi. Cậu ấy còn giúp đỡ mọi người trong nhà rất nhiều. Vậy mà cậu ấy vẫn có thời gian đọc sách vì thế mà cậu ấy rất nhanh nhạy tin tức về những gì đang diễn ra trên thế giới. Nói chuyện với cậu ấy thật thú vị.Mai:&nbsp;Lúc nào đó mình sẽ nói chuyện với cậu ấy.Lan:&nbsp;Ừ, bạn nên thử xem sao. Cậu ấy còn là người tự tin và quyết đoán. Cậu ấy luôn tin vào chính bản thân mình và mình thật sự ngường mộ khá năng đưa ra quyết định nhanh chóng. Cậu ấy là một người rất độc lập!Mai:&nbsp;Thật tuyệt! Bạn thật may mắn khi có một người bạn thân giống cậu ấy.<h2 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Answer the questions about the conversation.&nbsp;(Trả lời câu hỏi theo bài hội thoại.)</h2>1.&nbsp;Because Minh doesn't rely on other people for help and isn’t intluenced by other people's opinions.2.&nbsp;Because he always completes his tasks on time, and never needs to be reminded about the assignments and other schoolwork.3.&nbsp;He tried hard and spent the whole night on a hard Maths problem when most students in the class had given up.4.&nbsp;He always tries to find solutions to his problems and seldom needs help from others.5.&nbsp;Responsible, reliable, self-reliant, determined, well-informed and confident.6.&nbsp;Student's own answers.<h2 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;Read the conversation again. Match the words with their definitions.&nbsp;(Đọc lại đoạn hội thoại rồi ghép nhừng từ đã cho phù hợp với định nghĩa của chúng.)</h2>1. d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. f&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. a<h2 style="text-align:justify;">Task 4:&nbsp;Find the sentences with to-infmitives after adjectives or nouns in the conversation and write them in the spaces below.&nbsp;(Tìm những câu có sử dụng động từ nguyên mẫu có to sau tính từ hoặc danh từ trong đoạn hội thoại rồi viết vào khoảng trống cho bên dưới.)</h2>1.&nbsp;It's good to have a friend you can rely on.2.&nbsp;Even our Maths teacher was very surprised to read his answer.3.&nbsp;His parents must be really pleased to have such a son.4.&nbsp;But he still has time to read,...5.&nbsp;It's interesting to talk to him.6.&nbsp;I really admire his ability to make decisions so quickly.7.&nbsp;You're lucky to have a close friend like him.

Unit 3: Becoming Independent - Getting started

An independent person (trang 30-31)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1:&nbsp;Listen and read&nbsp;(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịch dịchMai:&nbsp;(đang nói chuyện trên điện thoại)... Được rồi, tạm biệt bạn. Mai gặp lại nhé.Bà của Mai:&nbsp;Ai vậy?Mai:&nbsp;Dạ, một người bạn cùng lớp của cháu ạ.Bà của Mai:&nbsp;Là Nam gọi lại cho cháu đúng không?Mai:&nbsp;Dạ. Cậu ấy gọi để hỏi về bài tập ngữ pháp ạ.Bà của Mai:&nbsp;Cháu không nên lúc nào cũng nói chuyện với cậu ấy. Bà không muốn quá nghiêm khắc với cháu nhưng ... bà nghĩ cháu còn quá trẻ không nên bắt đầu quan hệ với bạn trai.Mai:&nbsp;Bà, chúng cháu chỉ là bạn thôi mà, cậu ấy không phải bạn trai cháu đâu.Bà của Mai:&nbsp;Ừ, bà chỉ sợ không có tình bạn giữa con trai và con gái. Cháu cũng biết đấy, bà lo là sớm muộn gì cháu cũng để tâm vào mối quan hệ tình cảm lãng mạn Mai ạ.Mai:&nbsp;Bà đừng lo. Nam và những người bạn khác của cháu đều là học sinh giỏi. Chúng cháu chỉ nói về việc học và những điều đại loại như vậy thôi.Bà của Mai:&nbsp;Bà không biết tại sao ngày nay người ta lại cho phép con trai và con gái học chung một trường. Vào tuổi cháu bà học ở trường dành riêng cho một giới thôi.Mai:&nbsp;Thế bà không thấy chán à?Bà của Mai:&nbsp;Dĩ nhiên là không rồi. Các bà hồi ấy như một gia đình lớn vậy. Bà cũng có những người bạn thân.Mai:&nbsp;Ở trường cháu cũng thế. Ở lớp cháu tất cả chúng cháu đều là nhừng người bạn tốt của nhau, thường hay giúp đỡ nhau. Tất cả các bạn cùng lớp cháu đều rất tốt, biết quan tâm và thông cảm với nhau.Bà của Mai:&nbsp;Vậy thì tốt. Nhưng Mai nghe này, bà hy vọng cháu chỉ là bạn với các bạn trai thôi nhé. Việc của cháu là phải tập trung vào học hành.Mai:&nbsp;Dạ cháu biết rồi bà ạ.<h2 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Dccide whether the following statements arc true (T), false or not given (NG). Tick (S) the correct box.&nbsp;(Hãy xem những câu dưới đây đúng (T), sai (F), hay không có thông tin (NG). Đánh dấu (S) vào ô đúng.)</h2>1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.NG&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.T<h2 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;Read the conversation again, and find the verbs that come before the words below. Write them in the space provided.&nbsp;(Hãy đọc lại đoạn hội thoại rồi tìm những động từ đứng trước những từ cho dưới đây. Viết các từ đó vào ô trống cho sẵn.)</h2>1. get&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;2. feel &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. an&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. sounds

Unit 2: Relationships -  Getting started

Romantic relationships (trang 18-19)

<h2 style="text-align:center;"><a href="https://vietjack.com/tieng-anh-11-moi/review-1.jsp">Review 1 (Unit 1-2-3)</a></h2><h2>LANGUAGE</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Form compound nouns with the words in the box. Then complete the sentences, using the correct ones.&nbsp;(Hãy tạo ra các danh từ ghép bằng những từ cho trong khung. Sau đó hoàn thành câu với những danh từ ghép thích hợp.)</h3>1. housework&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. childcare&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. viewpoint&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. grandparents&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.girlfriend<h3>Task 2:&nbsp;Complete the sentences with correct words from the box.&nbsp;(Hoàn thành câu bằng những từ thích hợp cho trong khung.)</h3>1. relationship&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. an argument &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. reconciled&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 4. independent&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 5. self-reliant<h3>Task 3:&nbsp;Listen and link the final consonants and initial vowels in the sentences. Then read them aloud.&nbsp;(Nghe và nối các phụ âm cuối với các nguyên âm đâu trong câu. Sau đó đọc to chúng.)</h3><h3>Task 4:&nbsp;Complete these sentences with should / sltouldn’t / ought to ought not to / must mustn’t / have to / has to.&nbsp;((Hoàn thành câu với should / shouldn’t / ought to / ought not to / must / mustn / have to / has to)</h3>1. should / ought to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. shouldn't / ought not to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. must / have to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. mustn't&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. has to<h3 style="text-align:justify;">Task 5:&nbsp;Rewrite the following sentences to emphasise the underlined parts, using It is / was... that...&nbsp;(Viết lại những câu dưới đây để nhấn mạnh cho những phần gạch dưới, sử dụng cấu trúc It is /was ...that...)</h3>1.&nbsp;It was in Greece that the first Olympic Games were held.2.&nbsp;It was Nam who / that won the first prize in the English speaking contest.3.&nbsp;It's a chocolate cake that I am making for my best friend's birthday party.4.&nbsp;It was in 1759 that Scotland's most famous poet Robert Burns was bom.5.&nbsp;It's working on a computer that gives me headaches.<h3 style="text-align:justify;">Task 6:&nbsp;Write new sentences with a similar meaning. Use the to-infinitive after adjective.&nbsp;(Viết lại thành những câu mới với nghĩa tương tự. Dùng động từ nguyên mầu có to sau tính từ)</h3>1.&nbsp;Our school is quite easy to find.2.&nbsp;The paragraph is difficult to translate.3.&nbsp;I am delighted to work for the school library.4.&nbsp;She was very surprised to see him at the party.5.&nbsp;I was sorry to hear that your grandma was ill.<h2>SKILLS</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Read and complete the text with the words from the box.&nbsp;(Đọc và hoàn thành đoạn văn bằng từ cho trong khung)</h3>1. decisions&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. hopefully&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. unemployment&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. advantage5. straight&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. qualifications&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 7. possibility&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. practicalTạm dịchQUYẾT ĐỊNH QUAN TRỌNG NHẤTVào khoảng độ tuổi 17, bạn phải đưa ra một trong những quyết định quan trọng nhất cuộc đời mình. Bạn tiếp tục học ở trường và hi vọng sau này vào đại học? Hay bạn sẽ rời trường để bắt đầu một công việc hay một khóa huấn luyện?Đây là quyết định của bạn, nhưng bạn nên nhớ hai điều sau: Rất nhiều người trẻ không đi học đại học bị thất nghiệp, còn những người có các kĩ năng phù hợp gặp nhiều thuận lợi trong việc tìm kiếm việc làm. Nếu bạn quyết định đi làm ngay, có nhiều cơ hội cho việc đào tạo. Trong khi bạn kiếm tiền, bạn vẫn có thể tham dự các lớp học buổi tối để có được những bằng cấp, những thứ sẽ giúp bạn tiến nhanh hơn và xa hơn trong công việc. Một khả năng khác là bạn bắt đầu công việc và ngùng một thời gian để học khi bạn nhiều tuổi hơn. Đây là cách tốt nhất để tiết kiệm tiền cho việc học và có thêm kinh nghiệm thực tế.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Read the text again and answer the questions.&nbsp;(Đọc lại bài đọc và trả lời câu hỏi.)</h3>1.&nbsp;Around the age of seventeen.2.&nbsp;There is more unemployment.3.&nbsp;Getting a job more easily.4.&nbsp;There are many opportunities for training.<h3 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;Work with your partner. Make a conversation about your friend's problem and give them advice. Use your own ideas or the suggestions below&nbsp;(Làm việc với bạn bên cạnh, nói chuyện về vấn đề bạn em đang gặp phải và cho họ lời khuyên. Dùng ý tưởng của em hoặc những gợi ý dưới đây.)</h3>Your’s friend’s problem:- getting bad exam resultsYour advice:- spend less time surfing the Internet for pleasure- spend more time searching information for assignments- work harderask a teacher for extra tuition.<h3 style="text-align:justify;">Task 4:&nbsp;Listen to the recording about relationship problems between parents and teenage I children. Decide whether the following statements arc true (T), or false (F) according I to the speaker.&nbsp;(Hãy nghe đoạn ghi âm nói về những vấn đề trong quan hệ giữa cha mẹ và con cái tuổi mới lớn và xem thứ những lời phát biểu đó là đúng hay sai theo ý kiến trong đoạn ghi âm.)</h3>1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.TBài nghe:During the teenage years, it is at times difficult for parents to talk to their children.! Teenagers often seem to hate being questioned. They seem unwilling to talk about their work at school. This is a normal psychological development at this age. Although it can be hard for parents to understand, it is part of becoming independent. Teenagers are trying to be adults while they are still growing up. Young people often dislike talking if they realise that parents are trying to check up on them. Parents should find ways to talkl to their teenage children about school, work and future plans, but should not push them tol talk if they don't want to Parents should also watch for danger signs. For example, some teenagers in trying to bo adults may experiment with alcohol, drugs or smoking. It is necessary for parents to watch for any signs of different behaviour, which may be connected with these dangers and offer help if necessary.Tạm dịchTrong suốt thời gian tuổi teen, thi thoảng cha mẹ gặp khó khăn khi nói chuyện với con cái. Các bạn tuổi teen thường ghét bị đặt câu hỏi. Họ dường như không sẵn sàng nói chuyện về việc học ở trường. Đây là một sự phát triển tâm lý bình thường ở độ tuổi này. Mặc dù việc hiếu điều này có thể là một khó khăn đối với cha mẹ, nhưng đó là một phần trong việc trở nên độc lập. Các bạn tuổi tin đang cố gắng làm người lớn trong khi họ vẫn đang trong quá trình phát triển. Những bạn trẻ thường không thích nói chuyện nếu chúng nhận ra rằng cha mẹ đang cố gắng kiếm soát họ. Cha mẹ nên tìm cách nói chuyện với con về việc học, công việc và các kế hoạch trong tương lai nhung cũng nên đế ý tới những dấu hiệu nguy hiếm. Ví dụ như một số bạn trẻ trong quá trình trở thành người lớn có thể thử rượu cồn, thuốc phiện hay thuốc lá. Điều cần thiết là cha mẹ phải giám sát bất cứ dấu hiệu gì khác biệt trong cách cư xử, điều mà có thể có liên quan tới những hiểm nguy này và giúp đỡ trẻ trong trường hợp cần thiết.<h3 style="text-align:justify;">Task 5:&nbsp;Read the advertisements and choose one of the language schools you want to attend to improve your English.&nbsp;(Hãy đọc những phần quảng cáo rồi chọn một trong những trường dạy ngoại ngữ em muốn theo học để nâng cao vốn tiếng Anh của mình.)</h3>Tạm dịch<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:312px;">TRUNG TÂM ANH NGỮ</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:312px;">HỌC VIỆN NGOẠI NGỮ</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:312px;">Tại sao không học nói tiếng Anh với người bản xứ?Chúng tôi có những giáo viên chất lượng cao và cung cấp các khóa học vào buổi tối cũng như vào những ngày cuối tuần.Để có thêm thông tin, gửi thư cho:Cô Helen Smith, 218 đường Tây Sơn, Hà Nội&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:312px;">Học tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Trung hoặc tiếng Nhật vào buổi sáng và buổi tối.Có các lớp dành cho trình độ sơ cấp, tiền trung cấp và trung cấp.Để có thêm thông tin, liên hệ chúng tôi:Điện thoại: (04) 5555339Địa chỉ: Ông Bill Weston, số 26 đường Thái Hà, Hà Nội&nbsp;</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;<h3 style="text-align:justify;">Task 6:&nbsp;Write a letter requesting more information about the language courses. You can ask about the starting date, course duration, teachcrs' experience, fees and course certificate.&nbsp;(Em hãy viết một bức thư yêu cầu cho biết thêm thông tin về các khóa học ngoại ngữ. Em có thể yêu cầu về ngày bát đầu học. thời gian ca khóa học, kinh nghiệm của giáo viên, học phí và chứng chỉ của khóa học.)</h3>Dear Ms Helen.I saw your advertisement about the language courses on your website. I am interested in learning English, and I am writing to enquire about the English courses at your center.I can read and write in English, but I can't speak the language very well. If necessary. I can complete an oral test. I want to improve my pronunciation, and hope to be able to practise my English with native speakers.I would also like to have more information about the starting date, course duration, teachers’ experience, fees and course certificate.I look forward to hearing from you soon.Your sincerely,Minh Nguyet&nbsp;

Review 1 (Units 1-2-3) - Tiếng Anh 11

Review 1 (Units 1-2-3 trang 42-45)

Unit 8: Our world heritage sites- Vocabulary

Vocabulary (trang 32)

Unit 4: Caring for those in need - Vocabulary

Vocabulary (trang 48)

Unit 7: Further Education - Vocabulary

Vocabulary (trang 20)

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Linking verbs</h3><ul><li style="text-align:justify;">Linking verb, động từ liên kết (hay động từ nối), là những động từ không được sử dụng để diễn đạt hành động. Thay vào đó, linking verb (động từ nối/ liên kết) có vai trò liên kết chủ ngữ với một tính từ hoặc danh từ. Tính từ hoặc danh từ đứng sau động từ nối được gọi là “bổ ngữ”, có vai trò bổ sung thêm thông tin cho chủ ngữ.</li><li style="text-align:justify;">Linking verb, động từ nối, thường có cách dùng như sau:</li><li style="text-align:justify;">&nbsp;</li></ul><figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:438px;">S + Linking verb + C (adjective/ noun).</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;Ex: 1. She is very friendly. (Cô ấy rất thân thiện – “very friendly” là một cụm tính từ.)2. Pollution from cars has become a major problem. (Ô nhiễm từ xe hơi đã trở thành một vấn đề lớn.)3. She appeared calm and relaxed. (Cô ấy có vẻ bình tĩnh và thả lỏng.)<ul><li style="text-align:justify;">Những linking verb thường gặp là: be/ become/ seem/ appear/ grow/ get/ remain/ stay/ look/ sound/ smell/ taste/ feel.</li></ul>Chú ý: Sau linking verb, ngoài tính từ và danh từ đóng vai trò làm bổ ngữ, còn có thể là một trạng ngữ mang thông tin liên quan đến chủ ngữ.Ex: 1. She is in Hanoi. (Cô ấy đang ở Hà Nội.)2. He really got into big trouble. (Anh ta thực sự lâm vào rắc rối lớn.)<h3 style="text-align:justify;">2. Cleft sentence</h3><ul><li style="text-align:justify;">Câu chẻ (cleft sentence) là loại câu được sử dụng để nhấn mạnh một thành phần trong câu.</li><li style="text-align:justify;">Phần được nhấn mạnh được đặt sau “it was/ is”. Sau phần được nhấn mạnh là một mệnh đề quan hệ thường bắt đầu với “that”. Vì vậy, câu chẻ thường có cấu trúc như sau:</li></ul>&nbsp;<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:432px;">It was/ is + phần được nhấn mạnh + that …</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;Ex: It was a cat that broke the vase in the kitchen. (Chính một con mèo đã làm vỡ lọ hoa trong bếp.)<ul><li style="text-align:justify;">Phần được nhấn mạnh thường là danh từ/ đại từ/ cụm giới từ, theo nguyên tắc:</li><li style="text-align:justify;">Nếu “that” đóng vai trò chủ ngữ hoặc tân ngữ trong mệnh đề quan hệ, thì phần được nhấn mạnh phải là danh từ hoặc đại từ.</li></ul>Ex: 1. It is my father that fetches me every day. (Chính bố tôi là người đón tôi đi học về hàng ngày – trong mệnh đề quan hệ này, “that” đóng vai trò chủ ngữ, nên phần được nhấn mạnh là cụm danh từ “my father”­.)2. It was a laptop that he bought yesterday. (Chính cái laptop mới là thứ anh ta mua hôm qua – trong mệnh đề quan hệ này, “that” đóng vai trò tân ngữ của động từ “bought”, nên phần được nhấn mạnh là cụm danh từ “a laptop”.)<ul><li style="text-align:justify;">Nếu “that” đóng vai trò trạng ngữ trong mệnh đề quan hệ, thì phần được nhấn mạnh phải là một cụm giới từ.</li></ul>Ex: 1. It is in Paris she is living with her husband. (Chính Paris là nơi cô ấy đang sống cùng chồng mình – trong mệnh đề quan hệ này, “that” đóng vai trò trạng ngữ chỉ nơi chốn, nên phần được nhấn mạnh là cụm giới từ “in Paris”.)2. It was in 1994 that I was born. (Năm 1994 chính là năm tôi sinh ra – Trong mệnh đề quan hệ này, “that” đóng vai trò trạng ngữ chỉ thời gian, nên phần được nhấn mạnh là cụm giới từ “in 1994”.)Chú ý: Cần chú ý những điều sau về câu chẻ (cleft sentence):<ul><li style="text-align:justify;">Mệnh đề quan hệ trong câu chẻ cũng có thể được bắt đầu bằng “who” – làm chủ ngữ, hoặc “which” – làm chủ ngữ, nhưng “that” vẫn được sử dụng thường xuyên hơn.</li></ul>Ex: 1. It was Peter that/ who turned on the air conditioner. (Chính Peter là người đã bật điều hòa nhiệt độ lên.)2. It was a noise that/ which disrupted my attention. (Chính một tiếng ồn đã làm tôi mất tập trung.)<ul><li style="text-align:justify;">Phần được nhấn mạnh còn có thể là một mệnh đề trạng ngữ.</li></ul>Ex: It was when she came home that she found her parents talking about her boyfriend. (Chính lúc cô ấy về nhà thì cô ấy nhận thấy bố mẹ đang nói chuyện về bạn trai của mình – trong ví dụ này, “when she came home” là một mệnh đề trạng ngữ, và là phần được nhấn mạnh trong câu này.)<ul><li style="text-align:justify;">Phần được nhấn mạnh có thể đi sau “not”.</li></ul>Ex: It was not pork that he liked. (Thịt lợn chắc chắn không phải là thứ anh ta thích.)<h2>III. Grammar (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Choose the verbs in the box to complete the sentences. Make changes to the verb forms if necessary.&nbsp;(Hoàn thành câu bằng động từ cho trong khung. Thay đổi dạng thức của động từ nếu cần thiết.)</h3>1. sounds&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. grow /get&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. stay4. getting&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. seem&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. look / seem<h3>Task 2:&nbsp;Underline the correct word to complete the sentences.&nbsp;(Gạch dưới từ đúng để hoàn thành câu.)</h3>1. unhappy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. warmly&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. suddenly&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. excited5. angry&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. annoyed&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. awful&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. Quickly<h2 style="text-align:justify;">CLEFT SENTENCES WITH IT IS / WAS ... THAT...</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Rewrite each sentence to emphasise the underlined part.&nbsp;(Viết lại từng câu một dùng dạng nhấn mạnh cho phần gạch dưới.)</h3>1.&nbsp;It was her sad stories that made me cry.2.&nbsp;It is you who are to blame for the damage. / It is you that is to blame for the damage.3.&nbsp;It's hiking in the forest that we reallv enjoy.4.&nbsp;It's your parents that / who you should really speak to when you have problems.5.&nbsp;It's his dishonesty that I dislike the most.6.&nbsp;It's Jim that / who Lana is in a relationship with.7.&nbsp;It was at the age of 20 that he became successful as a famous writer.8.&nbsp;It was in a nice coffee shop that they had their first date.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Write the answers to these questions. Use the words or phrases in brackets as the focus.&nbsp;(Viết các câu trả lời cho các câu hỏi sau. Nhấn mạnh các từ, cụm từ trong ngoặc.)</h3>1.No. It was a smart phone that he gave me for my birthday.2.&nbsp;No. It's in Tokyo that I'm going to spend the holiday with my family.3.&nbsp;No. It's a lawyer that I want to become.4.&nbsp;No. It's his brother that / who earns 10.000 dollars a month.5.&nbsp;No. It's Ha that / who is in love with Phong.6.&nbsp;No. It's my friend that / who can speak three languages fluently.7.&nbsp;No. It's at 8 a.m (tomorrow) that we have a meeting.

Unit 2: Relationships - Grammar

Grammar (trang 20-21)

Unit 9: Cities of the future -Grammar 

Grammar (trang 49-50)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>- Ngữ điệu trong tiếng Anh tập trung vào cách chúng ta nói thay vì nội dung ta nói gì. Cách giọng nói tăng lên hoặc giảm xuống khi nói còn được gọi là ngữ điệu, cách ngữ điệu tăng lên hay giảm đi không những thể hiện sắc thái tình cảm, cảm xúc của người nói mà còn có thể thay đổi được ngữ nghĩa của câu.- Cũng giống như các từ có các âm tiết được nhấn mạnh, các câu có các mẫu thường xuyên của các từ nhấn mạnh. Ngoài ra, giọng nói có xu hướng tăng, giảm hoặc giữ nguyên tùy thuộc vào ý nghĩa hoặc cảm xúc mà chúng ta muốn truyền tải (bất ngờ, tức giận, thích thú, buồn chán, biết ơn, v.v.). Ngữ điệu, do đó, chỉ ra tâm trạng của người nói.- Có hai mẫu ngữ điệu cơ bản trong tiếng Anh: ngữ điệu tăng (lên giọng) và ngữ điệu giảm (xuống giọng).Trong các ví dụ sau, mũi tên hướng xuống (➘) biểu thị sự giảm ngữ điệu và mũi tên hướng lên (➚) biểu thị sự tăng ngữ điệu.<h3 style="text-align:justify;">Ngữ điệu giảm (➘) – Cao độ của giọng nói giảm ở cuối câu.</h3>Ngữ điệu giảm là mẫu ngữ điệu phổ biến nhất trong tiếng Anh.Nó thường được dùng trong các câu trần thuật, tuyên bố, mệnh lệnh, câu hỏi (câu hỏi thông tin), câu hỏi xác nhận và câu cảm thán.<ul><li>Câu trần thuật – Statements</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nice to meet ➘you. (Rất vui khi gặp bạn.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I’ll be back in a ➘minutes. (Tôi sẽ quay trở lại sau ít phút.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; We should work together more ➘often. (Chúng ta cần làm việc cùng nhau thường xuyên hơn.)<ul><li>Câu mệnh lệnh – Commands</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: Write your name ➘here. (Viết tên bạn ở đây.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Leave it on the ➘desk. (Hãy để nó trên bàn.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Take your hands out of your ➘pocket. (Bỏ tay ra khỏi túi.)<ul><li>Câu hỏi thông tin – Questions</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; What’s your ➘name? (Bạn tên là gì?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; How old are ➘you? (Bạn bao nhiêu tuổi?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Whose bag is ➘this? (Chiếc túi này của ai?)<ul><li>Câu cảm thán – Exclamations</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; How nice of ➘you! (Bạn thật tốt làm sao!)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; That’s just what I ➘need! (Đó đúng là cái tôi cần!)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; What a beautiful ➘voice! (Giọng hát hay làm sao!)<h3>Ngữ điệu tăng ➚ - Cao độ của giọng nói tăng lên ở cuối câu.</h3>Ngữ điệu tăng được sử dụng nhằm khuyến khích người nói tiếp tục phản hồi, đáp từ.Nó thường được dùng trong các câu hỏi yes/no và câu hỏi đuôi.<ul><li>Câu hỏi yes/no – Yes/ no questions</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Do you like your new ➚teacher? (Bạn có thích giáo viên mới không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Have you finished ➚already? (Bạn đã làm xong chưa?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Do you have any ➚magazines? (Bạn có cuốn tạp chí nào không?)<ul><li>Câu hỏi đuôi – Questions tags</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: We’ve met already, ➚haven’t we? (Chúng ta đã từng gặp nhau rồi, phải không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You’re a new student, ➚aren’t you? (Bạn là học viên mới, phải không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; The view is beautiful, isn’t it? (Khung cảnh thật đẹp, phải không?)Lưu ý: Đôi khi chúng ta kết hợp cả ngữ điệu tăng – giảm trong cùng một câu. Sự kết hợp này có thể là tăng trước giảm sau hoặc giảm trước tăng sau.<h3>Ngữ điệu tăng rồi giảm – Rise-Fall Intonation (➚➘)</h3>Ngữ điệu này được sử dụng trong các tình huống khi chọn lựa, đưa ra danh sách, câu bỏ ngỏ và câu điều kiện.<ul><li>Câu hỏi đưa ra lựa chọn – Choices</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Are you having ➚beef or ➘chicken? (Bạn ăn thịt bò hay gà?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Is John leaving on ➚Friday or ➘Saturday? (John sẽ rời đi vào thứ 6 hay thứ 7?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Does she speak ➚English or ➘French? (Cô ấy nói tiếng Anh hay tiếng Pháp?)<ul><li>Đưa ra danh sách – Lists</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp; We’ve got ➚apples, pears, bananas and ➘oranges. (Chúng ta có táo, lê, chuối và cam.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; The sweater comes in ➚blue, white and ➘black. (Chiếc áo len có những màu xanh da trời, trắng và đen.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; I like ➚football, tennis, basketball and ➘volleyball.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Tôi thích bóng đá, tennis, bóng rổ và bóng chuyền.)<ul><li>Câu bỏ ngỏ - Unfinished thoughts</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: Do you like my new backpack? – Well, the ➚leather is ➘nice … (but I don’t like it.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bạn có thích balô mới của tôi không? Chà, chất liệu da thì đẹp … (nhưng tôi không thích.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; What was the meal like? – Hmm, the ➚fish was ➘good … (but the rest wasn’t great.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bữa ăn thế nào? – Hmm, cá thì ngon … (nhưng phần còn lại thì không ổn.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; So you both live in Hanoi? – Well, ➚Anita ➘does … (but I don’t.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cả hai bạn đều sống ở Hà Nội phải không? – Ồ, Anita thì có … (nhưng tôi thì không.)<ul><li>Câu điều kiện – Conditional sentences</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; If he ➚calls, ask him to leave a ➘message.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Nếu anh ý gọi thì bảo anh ý để lại lời nhắn.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Unless he ➚insists, I’m not going to ➘go.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Nếu anh ta không cố nài nỉ, thì tôi cũng chẳng đi đâu.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; If you have any ➚problems, just ➘contact us.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Nếu bạn gặp bất cứ khó khăn nào, hãy liên hệ với chúng tôi.)<h3 style="text-align:justify;">Ngữ điệu giảm rồi tăng – Fall-Rise Intonation (➘➚)</h3>Ngữ điệu này giảm hoặc tăng chỉ trong một từ duy nhất, thông thường được sử dụng trong các tình huống do dự, không chắc chắn hoặc trong câu yêu cầu, đề nghị trang trọng.<ul><li style="text-align:justify;">Câu thể hiện sự đắn đo, không chắc chắn</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: You didn’t see him on Monday? – I don’t quite ➘re➚member …&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Bạn không nhìn thấy anh ta vào thứ Hai à? – Tôi cũng không nhớ nữa …)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; So, you’d be willing to confirm that? … Well … I ➘sup➚pose so&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Rồi, bạn sẵn sàng để xác nhận điều đó chứ? … Uhm … tôi nghĩ vậy)<ul><li style="text-align:justify;">Câu đề nghị, gợi ý lịch sự, nhã nhặn – Polite requests or sugggestions.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: Perhaps we could ➘vis➚it the museum? (Có thể chúng ta sẽ đến viện bảo tàng?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Do you think it’s ➘al➚lowed? (Bạn có nghĩ nó được phép không?)<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and repeat (Nghe và lặp lại)</h3><h3>Task 2:&nbsp;Listen and repeat with the correct intonation. Then practise saying the sentences with a partner.&nbsp;(Nghe và lặp lại với ngữ điệu đúng, sau đó thực tập đọc câu với bạn bên cạnh.)</h3>

 Unit 5: Being part of Asean -Pronunciation

 Unit 5: Being part of Asean -Grammar 

Grammar (trang 60-61)

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Thì hiện tại hoàn thành</h3><ul><li>Cấu trúc</li></ul>Khẳng định: S + have/ has + P2 + …Ex: I have learned English for 8 years. (Tôi đã học Tiếng Anh được 8 năm.)Phủ định: S + have/ has not + P2 + …Ex: He hasn’t seen Mary for a long time. (Anh ấy đã không gặp Mary được một khoảng thời gian dài.)Nghi vấn: Have/ Has + S + P2 + …?Ex: Have you found the key yet? (Bạn đã tìm thấy chìa khóa chưa?)<ul><li>Cách sử dụng</li></ul>- Thì hiện tại hoàn thành diễn tả một hành động bắt đầu trong quá khứ và kéo dài đến hiện tại.Ex: I have lived here since 2012. (Tôi đã sống ở đây từ năm 2012.)→ Ngụ ý: Tôi đã sống ở đây từ năm 2012 và bây giờ vẫn đang sống ở đây.- Thì hiện tại hoàn thành diễn tả một hành động xảy ra mà người nói không muốn nhắc đến thời điểm cụ thể trong quá khứ.Ex: Tom can’t find the car key. He has lost it. (Tom không thể tìm thấy chìa khóa ô tô. Anh ấy đã làm mất nó.)- Thì hiện tại hoàn thành diễn tả hành động đã xảy ra và còn kết quả ở hiện tại.Ex: I have studied all the documents in this case. (Tôi đã nghiên cứu tất cả tài liệu trong vụ này.)→ Ngụ ý: Việc nghiên cứu tài liệu đã xong từ trước và bây giờ đã nắm được đầy đủ vấn đề.- Diễn tả một hành động đã xảy ra được bao nhiêu lần rồi tính đến thời điểm hiện tại.Ex: He has read the book three times. (Anh ấy đã đọc quyển sách này 3 lần rồi.)- Thì hiện tại hoàn thành diễn tả một hành động xảy ra trong khoảng thời gian chưa kết thúc tính đến thời điểm hiện tại.Ex: I haven’t seen Mrs Lien today. (Hôm nay tôi chưa gặp cô Liên.)→ Ngụ ý: Trong câu có today – là khoảng thời gian một ngày chưa kết thúc, có thể còn vài giờ nữa mới hết ngày hoặc sang ngày mới.<ul><li>Dấu hiệu nhận biết</li></ul>Các từ hoặc cụm từ thường được dùng với thì hiện tại hoàn thành:just, recently, lately (vừa mới, gần đây)/ before (trước đây)/ already (rồi)/ ever (đã từng)/ never (chưa bao giờ)/ for (trong khoảng – dùng trước danh từ chỉ một quãng thời gian)/ since (từ khi - dùng trước danh từ chỉ một mốc thời gian)/ yet (chưa – dùng trong câu phủ định và câu hỏi)/ so far, until now, up to now, up to the present (cho đến bây giờ).It’s/ This’s the first/ second time…: Đây là lần đầu/ lần thứ hai…Ex: I have already had lunch. (Tôi đã ăn trưa rồi.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nam hasn’t finished his homework yet. (Nam chưa làm xong bài tập về nhà.)&nbsp;&nbsp;&nbsp; This is the first time I have eaten Mochi. (Đây là lần đầu tiên tôi ăn Mochi.)2. Thì hiện tại hoàn thành tiếp diễn<ul><li>Cấu trúc</li></ul>Khẳng định: S + have/ has + been + V-ing + …Ex: It has been raining all day. (Trời mưa suốt cả ngày.)Phủ định: S + have/ has not + been + V-ing + …Ex: I haven’t been working in the garden since early morning. (Tôi không làm việc trong vườn từ sáng sớm nay.)Nghi vấn: Have/ Has + S + been + V-ing + …?Ex: Have you been waiting long? (Bạn đợi có lâu không?)<ul><li>Cách sử dụng</li></ul>- Thì hiện tại hoàn thành tiếp diễn diễn tả hành động bắt đầu trong quá khứ và kéo dài liên tục đến hiện tại. (Thường có các cụm từ chỉ thời gian đi kèm để cho thấy tính liên tục của hành động.)Ex: She has been lying there for two hours. (Cô ấy nằm ở đó đã hai giờ đồng hồ.)→ Ngụ ý: Hiện giờ cô ấy vẫn đang nằm ở đó.- Thì hiện tại hoàn thành tiếp diễn diễn tả hành động bắt đầu trong quá khứ và vừa mới chấm dứt.Ex: I am so sorry I am late. Have you been waiting long? (Tôi xin lỗi tôi đến muộn. Bạn đợi có lâu không?) → Ngụ ý: Nhấn mạnh vào quá trình của hành động “đợi”. Lúc này hành động đợi đã chấm dứt.- Thì hiện tại hoàn thành tiếp diễn diễn tả hành động lặp đi lặp lại trong một khoảng thời gian từ quá khứ đến hiện tại (thì hiện tại hoàn thành cũng có thể được dùng).Ex: Tuan has been playing/ has played the guitar since he was five. (Tuấn chơi ghi-ta từ lúc lên năm.) → Ngụ ý: Hiện giờ Tuấn vẫn chơi.<h2>III. Grammar (Bài tập)</h2>Task 1. Read the conversation in GETTING STARTED again. Find the time expressions used with the verb forms below. (Đọc lại bài hội thoại trong phân GETTING STARTED. Tìm các cụm từ chỉ thời gian được sử dụng với các động từ dưới đây.)1. for several days&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. lately&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. since grade 9&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. BeforeTask 2. Put the verb in each sentence in the present perfect continuous. (Chia động từ trong mỗi câu ở thì hiện tại hoàn thành tiếp diễn.)1. have been surfing &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. have been living&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. has been looking&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. have been studying&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 5. has been teachingTask 3. Choose the correct form of the verbs in brackets to complete the sentences. (Chia đúng dạng động từ trong ngoặc để hoàn thành câu.)1. have read&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. have been reading &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. Have you applied4. have been waiting&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. has been giving&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. have never understood

Unit 7: Further Education - Grammar 

Grammar (trang 21)

Unit 2: Relationships - Vocabulary

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Vocabulary & Structures

Vocabulary (trang 60)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1: Listen and repeat</h2>Tạm dịch:Cô Hoa: Nào, Nhóm 2. Các em chuẩn bị đến đâu rồi? Có phải chủ đề của các em là sự nóng lên của toàn cầu không?Lan: Vâng, thưa cô. Chúng em đã quyết định đưa ra những ý chính để thảo luận vai nhất trí với cách trình bày trực tuyến. Đã bàn xong về nội dung, giờ chúng em tìm kiếm thông tin hỗ trợ.Cô Hoa: Tốt.Minh: Trước hết, chúng em sẽ trình bày các nguyên nhân gây nên hiện tượng này như sự phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính từ nhà máy hay xe cộ?Mai: Còn có các nguyên nhân khác nữa như việc sử dụng phân bón hóa học và nạn phá rừng. Sự nóng lên của toàn cầu là hành động do con người gây ra.Minh: Do con người?Cô Hoa: Đúng thế! Trước đây nhiều ngành công nghiệp đã chổi bỏ việc góp phần tạo nên hiện tượng trái đất nóng lên. nhưng giờ đây hầu hết mọi người đã thừa nhận tất cả chúng ta đều phải có trách nhiệm.Minh: Em hiểu rồi. Vậy chúng ta sẽ tập trung đến các ảnh hướng của sự nóng lên toàn cầu đến sức khỏe con người và đời sống trên trái đất nói chung.Mai: Đúng. Đối xử với môi trường thiếu trách nhiệm, giờ đây con người phải hứng chịu tác động của hiện tượng nóng lên toàn cầu. Bạn có đồng ý thế không Lan ?Lan: Mình đồng ý. Hiện tượng nóng lên toàn cầu làm khí hậu biến đổi, cho phép bệnh truyền nhiễm lây lan dề dàng hơn. Chúng ta cũng nên làm rõ quá trình gây nên các bệnh liên quan đến sức nóng dưới tác động của hiện tượng này.Mai: Nó cũng ánh hưởng nghiêm trọng đen các nguồn cung cấp nước, đe dọa sản xuất lương thực và gây xáo trộn cân bằng sinh thái.Cô Hoa: Những ý này rất hay. Các em đã tìm ra được giải pháp nào chưa?Lan: Dạ có, thưa cô Hoa. Chúng em sẽ đề cập đến việc thay đổi các thói quen hàng ngày để giảm bớt lượng khí thải carbon.Cô Hoa: Tốt lắm. Bây giờ các hãy điểm lại tất cả các ý chính và quyết định người thay mặt nhóm trình bày mỗi phần.Lan, Minh, và Mai: Xin cảm ơn cô Hoa đă giúp đỡ chúng em.<h2>Task 2. Answer the questions. (Trả lời câu hỏi)</h2>1. Global warming.2. Three parts: the causes, the effects, the solutions.3. The greenhouse gas emissions from factories and vehicles; use of chemical and deforestation.4. Climate change allows for infectious diseases to spread more easily; contributes to heat-related illnesses and death; has severe impact on water supplies, threatens food production and upsets ecological balance.5. They should change their daily habits.6. Học sinh trả lời theo ý của mình<h2>Task 3. Read the conversation again. Match the words and phrases with their definitions. (Hãy đọc lại đoạn hội thoại. Ghép từ hoặc cụm từ với các định nghĩa.)</h2>1.c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.g&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.b5.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7.h&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8.f<h3>Task 4. Find the sentences with the structure having + past participle in the conversation and write them in the spaces below. (Tìm những câu có cấu trúc having + past participle trong đoạn hội thoại trên và viết xuống hộp bên dưới.)</h3>In the past, a lot of industries denied having contributed to global warming.Having treated the environment irresponsibly, humans now have to suffer the effects of global warming.

Unit 6: Global Warming - Getting started

A presentation on global warming (trang 6-7)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Elision of vowels – Hiện tượng nuốt âm đối với nguyên âm.Trong tiếng Anh, nuốt âm (elision) là việc lược bỏ đi một hoặc nhiều âm trong một từ hoặc một cụm từ để cho người nói phát âm nhanh và dễ dàng hơn. Hiện tượng nuốt âm đối với nguyên âm(elision of vowels) thường rơi vào các nguyên âm /ə/, /ɪ/ và /ʊ/, các nguyên âm này khi bị nuốt đi sẽ làm cho từ được đọc sẽ ngắn và nhanh hơn.Các nguyên âm thường được nuốt âm trong những trường hợp sau:<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:217px;" colspan="3">Trước âm /l/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:226px;" colspan="3">Trước âm /n/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:222px;" colspan="3">Trước âm /r/</td></tr><tr><td style="border-bottom-style:none;border-left:1px solid black;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:85px;">&nbsp;&nbsp; family</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:95px;">/ˈfæmli/</td><td style="vertical-align:top;width:94px;">deafening&nbsp;</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:94px;">/'defnɪŋ/</td><td style="vertical-align:top;width:85px;">dictionary&nbsp;</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:99px;">/'dɪkʃənri/</td></tr><tr><td style="border-bottom-style:none;border-left:1px solid black;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:85px;">&nbsp;&nbsp; police</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:95px;">/p'li:s/</td><td style="vertical-align:top;width:94px;">frightening&nbsp;</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:94px;">/'fraɪtnɪŋ/</td><td style="vertical-align:top;width:85px;">history&nbsp;</td><td style="vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom-style:none;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:99px;">/'hɪstri/</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:85px;">&nbsp;&nbsp; similar</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:95px;">/'sɪmlə(r)/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:94px;">threatening&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:94px;">/'θretnɪŋ/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:85px;">restaurant&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right-style:none;border-top-style:none;vertical-align:top;width:38px;">&gt;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:99px;">/'restrɒnt/</td></tr></tbody></table></figure><h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Listen and repeat. Pay attention to the vowels in bold.&nbsp;(Nghe và lặp lại, chú ý đến những nguyên âm in đậm.)</h3><figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:141px;">SecondaryDictionaryHistorylibrary</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:142px;">DeafeningFrighteningRestaurantfamily</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:125px;">preferablebatterypolice</td></tr></tbody></table></figure><h3>Task 2:&nbsp;Listen and repeat the following sentences. Pay attention to the vowels in bold.&nbsp;(Nghe và lặp lại câu, chú ý đến những nguyên âm in đậm.)</h3>1.&nbsp;Last week, we discussed a visit to a secondary school for children with disabilities.2.&nbsp;They really like studying English and history.3.&nbsp;I couldn't hear anything but the deafening noise of the drums.4.&nbsp;Before you use this talking pen, remember to check the batteries first.5.&nbsp;It would be preferable to donate Braille books, not large-print books.

Unit 4: Caring for those in need - Pronunciation  /l/, /n/, and /r/

​​​​<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:34px;">30</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:146px;">profundity</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:116px;">N</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:154px;">/prəˈfʌndəti/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:215px;">sự sâu sắc</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">To-infinitive</h3><ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” (to-infinitive), hay còn gọi là “to V” có dạng như sau: to play, to perform, và to compose.</li><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” thường được sử dụng trong câu với vai trò là một mệnh đề phụ, thêm ý nghĩa cho câu.</li></ul>Ex: She stayed up late to wait for her favourite song on TV. (Con bé thức khuya để đợi bài hát yêu thích của mình trên ti-vi).<ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” thường sau một vài động từ, tính từ, và danh từ. Trọng tâm của Unit 3 là phần kiến thức về nguyên mẫu có “to” theo sau một vài tính từ và danh từ nhất định.</li></ul><h3 style="text-align:justify;">1. To-infinitive after certain adjectives</h3><ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” trong cấu trúc “Noun/ Pronoun + linking verb + adj + to-infinitive” để chỉ nguyên nhân của tính từ đối với các tính từ sau: glad, happy, lucky, amazed, surprised, proud, determined, pleased, sorry, disappointed, sad, afraid, etc. (các tính từ chỉ cảm xúc, phẩm chất, và sự sẵn sàng để làm việc gì đó).</li></ul>Ex: 1. You were lucky to win the game. (Cậu thật may mắn vì đã chiến thắng trò chơi đó).2. They were clever to find out the answer. (Họ thật thông minh vì đã tìm ra câu trả lời).<ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” trong cấu trúc “It + linking verb + adj (for sb) + to-infinitive” để đưa ra bình luận hoặc đánh giá đối với các tính từ sau: easy, difficult, hard, interesting, boring, nice, great, good, possible, impossible, likely, important, necessary, unreasonable, etc. (các tính từ chỉ tốt/ xấu, khó khăn, hiểm nguy, mất mát, sự cần thiết, tần suất, bình luận, phẩm chất, và tính từ kết thúc bằng đuôi “-ing”).</li></ul>Ex: 1. It feels strange to talk openly to a stranger. (Việc nói chuyện cởi mở với một người lạ có cảm giác thật kỳ lạ)2. It is difficult for me to solve the problem. (Việc giải quyết vấn đề đó thật khó đối với tôi).<h3 style="text-align:justify;">2. To-infinitive after certain nouns</h3><ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” được đặt sau các danh từ chỉ nhu cầu, khả năng, ý chí, quyết tâm, và cơ hội theo cấu trúc “Noun + to-infinitive” để thể hiện hành động có liên quan đến các danh từ đó. Các danh từ thường gặp là: advice, ability, ambition, anxiety, attempt, chance, decision, plan, request, wish, way, demand, determination, effort, offer, willingness, opportunity, chance, etc.</li></ul>Ex: 1. We shall never lose our determination to succeed. (Chúng tôi sẽ không bao giờ đánh mất quyết tâm thành công của mình)2. Our decision to oppose the scheme was the right one. (Quyết định phản đối kế hoạch đó của chúng tôi là một quyết định đúng.<ul><li style="text-align:justify;">Nguyên mẫu có “to” còn được đặt sau một vài danh từ theo cấu trúc “Noun + to-infinitive” để thể hiện sự cần thiết hoặc khả năng của sự việc.</li></ul>Ex: 1. I have some letters to write. (Tôi còn vài bức thư phải viết – chỉ sự cần thiết).2. You should take something to read on the train. (Cậu nên mang theo một tờ báo để có thể đọc trên tàu – chỉ khả năng).<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Bài tập)</h2>Task 1:&nbsp;Work in pairs. Underline the to-infinitive in the sentences you found in 4 in GETTING STARTED. Pay attention to how the infinitives are used.&nbsp;(Làm việc theo cặp. gạch dưới những động từ nguyên mẫu có to trong những câu em tìm được ở bài tập 4 trong phần GETTING STARTED. Hãy chú ý đến cách dùng của các động từ nguyên mẫu có to)1.&nbsp;It's good to have a friend you can rely on.2.&nbsp;Even our Maths teacher was very surprised to read his answer.3.&nbsp;His parents must be really pleased to have such a son4.&nbsp;But he still has time to read...5.&nbsp;It's interesting to talk to him.6.&nbsp;I really admire his ability to make decisions so quickly.7.&nbsp;You're lucky to have a close friend like him.Task 2:&nbsp;Rewrite the sentences using the to-infỉnitive.&nbsp;(Hãy viết lại những câu dưới đây, sử dụng động từ nguyên mẫu có to)1.&nbsp;The little boy was afraid to jump into the pool.2.&nbsp;She is proud to be the leader of the group.3.&nbsp;The students were excited to hear that they had won the competition.4.&nbsp;My mother was very surprised to hear that I would take part in the storytelling contest.5.&nbsp;I'm sorry to disturb you.Task 3:&nbsp;Combine the sentences using to-infinitive.&nbsp;(Dùng động từ nguyên mẫu có to để nối những câu dưới đây)1.&nbsp;It's unreasonable to expect that everybody will understand you.2.&nbsp;It's impossible to guess what will happen.3.&nbsp;It's easy to learn some simple sentences in Knglish such as How are you? or Thank you.4.&nbsp;It's necessary to take a map with you when travelling in a foreign country.5.&nbsp;It's possible for you to finish the project on your own.Task 4:&nbsp;Rewrite the sentences using the nouns in brackcts and a to-infinitive phrase.&nbsp;(Dùng danh từ cho trong ngoặc đơn và một cụm động từ nguvên mẫu có to đê viết lại những câu dưới đây.)1.&nbsp;You are not ill so there's no need to stay in bed.2.&nbsp;My teacher has the ability to make complicated things easy to understand.3.&nbsp;His decision to take part in the contest surprised all of US.4.&nbsp;I couldn’t get permission lo go to the party.5.&nbsp;I didn't know about their plan to go to Nha Trang for the summer holidays.

Unit 3: Becoming Independent - Grammar 

Grammar (trang 33)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and read&nbsp;(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịchSam:&nbsp;Tuần nào bạn cũng về thăm ông bà mình chứ?Ann:&nbsp;Mình có, nhưng mình chỉ thăm ông bà ngoại thôi. Như bạn biết đó, mình sống trong một gia đình đông người với ông bà nội và cả gia đình chú mình nữa.Sam:&nbsp;Mình hiểu rồi. Bạn là một thành viên của một gia đình đa thế hệ. Chắc chắn là bạn vui hơn mình rồi. Mình sống trong một gia đình hạt nhân chỉ có bố mẹ và em trai mình thôiAnn:&nbsp;Đúng vậy. Mình nghĩ là bố mẹ bạn may mắn hơn những người khác vì họ không phải lo lắng về việc chăm sóc con cái. Chị mình và mình còn phải học rất nhiều kỹ năng chăm sóc gia đình từ bà mình đấy.Sam:&nbsp;Vậy có phải là có rất nhiều vấn đề giữa các thế hệ trong gia đình bạn phải không?Ann:&nbsp;Bạn muốn nói đến khoảng cách giữa các thế hệ? Đúng vậy đấy. Bà mình có những cách nghĩ riêng về mọi việc chẳng hạn như kiểu tóc, ngoại hình, cung cách. Bà mình cho rằng phụ nữ phái làm hết việc nhà trong khi ba mẹ mình lại cho rằng các thành viên trong gia đình phải cùng nhau chia sẻ việc nhà.Sam:Thế còn ông bạn nghĩ thế nào?Ann:Ông mình là người bảo thủ nhất nhà. Ông mình cho rằng mình phải có việc làm ờ cơ quan nhà nước sau khi tốt nghiệp đại học. Ông còn nói mình phải đi theo con đường của ông.Sam:&nbsp;Ồ vậy à? Thế ba mẹ bạn có cùng quan điểm với ông bạn không?Ann:&nbsp;Không. Ba mẹ mình thoáng hơn. Ba mẹ chỉ khuyên mình chứ không áp đặt quyết định của ba mẹ lên chúng mình.Sam:&nbsp;Bạn nói thế có nghĩa là không có khoảng cách giữa bạn và ba mẹ bạn phải không?Ann:&nbsp;Ừ. Đôi lúc cũng có xung đột xảy ra, nhưng cả nhà mình ngồi lại với nhau và thảo luận. Cả gia đình mình đều cho rằng chúng mình cần hiểu nhau hơn.Sam:&nbsp;Bạn thật là may mắn. Chắc hẳn bạn rất vui khi có được mối quan hộ tuyệt vời như thể với ba mẹ mình.Ann:&nbsp;Cám ơn bạn.<h2 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Read the conversation again. Are the following sentences true (T) or false (F)?&nbsp;(Hãy đọc lại đoạn hội thoại. Những câu dưới đây đúng hay sai?)</h2>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. T<h2>Task 3:&nbsp;Complete the following definitions, using the highlighted compound nouns in the conversation.&nbsp;(Dùng những danh từ kép trong đoạn hội thoại để hoàn thành các định nghĩa dưới đây.)</h2>1. a nuclcar family&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. childcare&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. a generation gap4. table manners&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. a viewpoint &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. an extended family<h2>Task 4:&nbsp;Find other compound nouns in the conversation. Use a dictionary to look up their meanings, if necessary.&nbsp;(Hãy tìm những danh từ kép khác trong đoạn hội thoại. Sử dụng từ điển để tra nghĩa của từ nếu thấy cần thiết.)</h2>1. srandparents&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. grandma&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. arandpa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. grandmother5. hairstyle&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. housework&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. footsteps&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<h2 style="text-align:justify;">Task 5:&nbsp;Read the conversation again and find the verbs used to express duty, obligation, advice or lack of obligation.&nbsp;(Hãy đọc lại đoạn hội thoại và tìm những động từ diễn tả bổn phận, sự bắt buộc, lời khuyên hoặc sự không bất buộc.)</h2>Opinion and advice: should, ought to.Dutv and obligation: must, have toLack of obligation: (not) have to, (not) need to<h2 style="text-align:justify;">Task 6:&nbsp;Work in pairs. Ask and answer the following questions.&nbsp;(Hãv làm việc theo cặp. Hỏi và trả lời những câu hỏi sau đây.)</h2>

Unit 1: The Generation Gap - Getting started

Our families (trang 6-7)

Unit 4: Caring for those in need -Grammar 

Grammar (trang 49)

 Unit 5: Being part of Asean -Skills

<h2 style="text-align:center;"><a href="https://vietjack.com/tieng-anh-11-moi/review-2.jsp">Review 2 (Unit 4-5)</a></h2><h2>LANGUAGE</h2><h3 style="text-align:justify;">Vocabulary</h3>Task 1:&nbsp;Complete these sentences, using the correct form of the w ords in brackets.&nbsp;(Dùng dạng đúng của động từ trong ngoặc để hoàn thành câu.)1. disabilities&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. visual&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. donation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. disrespectful&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. hearingTask 2: Complete these sentences with suitable words in the box. (Hoàn thành câu bằng những&nbsp;từ thích hợp trong khung.)1. association&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. member&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. stability&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. Charter&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. block<h3 style="text-align:justify;">Pronunciation</h3>Task 3: Listen and circle the sentences spoken with falling intonation. Then read thtmi aloud. (Nghe và vòng lại những câu được nói với ngữ điệu xuống. Sau đó đọc to những câu đó lên.)Falling intonation: 1, 3, 4, 6.<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 4: Put the verbs in brackets in the correct tenses. (Dùng thì đúng của những động từ trong ngoặc.)</h3>1. has lived&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. got&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. developed&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. have reached&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. has beenTask 5: Complete these sentences, using the correct form of the verbs in the box. (Hoàn thành câu bằng dạng đúng của động từ trong khung.)1. watching&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. to go&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. having&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. to post&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. hearingTask 6: Choose the correct form of the verbs in brackets. (Chọn dạng đúng của động từ trong ngoặc.)1. think&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. are you thinking&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 3. is lasting - tastes&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. are seeing&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. see&nbsp;&nbsp;<h2 style="text-align:justify;">SKILLS</h2><h3 style="text-align:justify;">Reading</h3>Task 1a:&nbsp;Read the text&nbsp;(Đọc đoạn văn)Tạm dịchFalling intonation: 1, 3, 4, 6.Kỹ thuật có thể giúp người khuyết tật có cuộc sống tốt hơn như thế nàoNgày nay, người khuyết tật có thể có cuộc sống tốt hơn nhờ sự giúp đỡ của kỹ thuật. Những thiết bị trợ giúp người khuyết tật thị thực hiện mộí hoạt động được gợi là kỹ thuật trợ giúp.Một chiếc điện thoại có thể không hấp dẫn đối với những người khiếm thính nhưng lại có thể giúp họ gửi tin nhắn bằng đường điện thoại bằng việc sử dụng một chiếc máy chữ điện thoại. Điều này cho phép họ gửi và nhận tin nhan giống những người không khuyết tật và có thể giao tiếp nhanh và hiệu quả.Những người khiếm thị lại có những văn bản đọc giọng điện tử trên máy tính. Những chương trình nhận dạng văn bản cho phép người ta đưa ra nhímg yêu cầu về giọng nói cho máy tính hoặc yêu cầu chuyền từ qua dạng in.Để làm cho việc đọc chữ mang tính khả thi, sách trẻ em có thể có cả bàng chữ nối Braille và văn bản in. Bằng cách này, cha mẹ của trẻ em khiếm thị có thể đọc to với các em cùng một cuốn sách cùng lúc với các em đọc bằng tay.b. Match the words in A with their definitions in B. (Ghép từ ờ cột A với định nghĩa đúng ờ cột B.)1.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.cTask 2: Answer the following questions. (Trả lời câu hỏi)1. Devices that help disabled people to perform an activity.2. They can communicate quickly bv sending and receiving messages.3. They can have documents read out loud electronically on their computer.4. Children with visual impairment and their parents can read together/ share reading.5. It can improve the quality of life for people with disabilities.<h3 style="text-align:justify;">Speaking</h3>Task 3: Work in pairs. Read the information below. (Làm việc theo cặp. Đọc thông tin bên dưới.)Tạm dịchCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở SINGAPORE• Trường Đại học Quốc gia Singapore (NUS)- Xếp hạng thứ 24 trên thế giới (2013)- Các chuyên môn được xếp hạng tốp 10 thế giới: Kĩ sư máy, địa lí, luật, cơ khí, kế toán và tài chính, dược phẩm, giao tiếp và truyền thông học.• Đại học Công nghệ Nanyang (NTU)- Xếp hạng thứ 50 trên thế giới- Tập trung nhiều vào nghiên cứu- Tuyển sinh đại học và sau đại học vào các trường kĩ thuật, kinh doanh, khoa học và nhân sự, nghệ thuật và khoa học xã hội.• Đại học Kỹ thuật và Thiết kế Singapore- Một trường đại học mới phát triến có quan hệ đối tác với Viện Công nghệ Massachusetts, Mỹ và Đại học Zhejiang, Trung Quốc.Task 4: Answer these questions. Discuss with a partner. (Trả lời những câu hỏi dưới đây. Thảo luận với bạn bên cạnh.)1. Which university do you want to go to?2. Why do you want to study there?<h3 style="text-align:justify;">Listening</h3>Task 5: Listen to the conversation between Mr. Long and his daughter Mai. Decidc whetba the following statements are true (T) or false (F). (Hãy nghe cuộc nói chuyện của ông Long và con gái Mai rồi quyết định xem những lời phát biểu dưới đây đúng (T) hay sai (F).)1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.TBài nghe:Mr Long: What are you doing, Mai? It's so late. Why don't you go to bed?Mai: I'm trying to finish my essay about the different cultures in the ASEAN courv I'll have to submit it tomorrow. Can I ask you a couple of questions, Dad?Mr Long: Yes, go ahead. Hope I can help.Mai: Do you know the number of people in South Asia who can speak English?Mr Long: Quite a lot. The ASEAN region has the third largest number of English speakers, after the us and UK.Mai: Really? So how many people speak English?Mr Long: Around fifty million, I think,... mostly in the Philippines.Mai: Fifty or fifteen?Mr Long: Fifty.Mai: There are more and more people learning English, especially in Viet Nam. The number is probably growing. Do you know anything about the differJ cultures.Mr Long: The ASEAN countries have rich and diverse cultures. There are many ethal groups in the region.Mai: What about Viet Nam, Dad?Mr Long: Well, we have more than 50 ethnic groups in our country, and each has its language, lifestyle and culture.Mai: I think I've got all the information I need for my essay. Thanks so much, Dai IMr Long: That's all right. Finish your essay and go to bed soon. I'm afraid you'll wake M late for school tomorrow morning.Tạm dịchÔng Long: Con đang làm gì thế Mai? Muộn quá rồi. Tại sao con không đi ngủ?Mai: Con đang cố gắng hoàn thành bài luận của con về sự khác biệt văn hóa giữa các quốc gia ASEAN. Con có thể hỏi bố vài câu hỏi không ạ?Ông Long: Được, con hỏi đi. Hi vọng bố có thể giúp con.Mai: Bố có biết số lượng người nói tiếng Anh ở Đông Nam Á là bao nhiêu không?Ông Long: Khá nhiều đó. ASEAN là khu vực có số lượng người nói tiếng Anh nhiều thứ ba trên thế giới, sau Mỹ và Vương quốc Anh.Mai: Really? Vậy có bao nhiêu người nói tiếng Anh?Ông Long: Khoảng 50 triệu, bố nghĩ vậy, ... hầu hết nằm ở Phi-líp-pin.Mai: Năm mươi hay mười lăm?Ông Long: Năm mươi.Mai: Ngày càng có nhiều người học tiếng Anh, đặc biệt ở Việt Nam, vậy con số này đang tăng lên. Bố có biết gì về sự khác biệt văn hóa không?Ông Long: Các nước ASEAN có nền văn hóa giàu truyền thống và đa dạng. Có nhiều nhóm dân tộc thiểu số trong khu vực.Mai: Thế còn Việt Nam thì sao, bố?Ông Long: Ồ, chúng ta có hơn 50 dân tộc thiểu số trên đất nước, và mỗi dân tộc có ngôn ngữ, lối sống và văn hóa riêng.Mai: Con nghĩ con có đủ thông tin cho bài luận của con rồi. Cảm ơn bố nhiều ạ.Ông Long: Được rồi. Hoàn thành bài luận và đi ngủ sớm con nhé. Bố sợ rằng con sẽ dậy muộn cho buổi học sáng ngày mai đó.<h3 style="text-align:justify;">Writing</h3>Task 6: Write an introduction to Thailand, using the facts below. Add more information, necessary. (Hãy viết một bài giới thiệu về đất nước Thái Lan. Thêm thông tin nếu cần.)Thailand is one ASEAN member state which has a total area of 513,120 square kilomettres. Its capital is Bangkok. Thailand has a population of 67,149,778 (2014 estimated). The official language used in Thailand is Thai. Its currency is Thai baht. There are some ethnis groups living in Thailand: Chinese, Lao, and Khmer.The economy of Thailand is based on agri-food production. Its major exports are Thai rice, textile and footwear, fishery products and electronic products.There are a lot of tourist attractions in Thailand such as Ko Tarutao and Ko Chang, which are known as beautiful islands with sandy beaches and clean water. Ayuthaya is famous as an old and beautiful city, with temples and palaces made of stone.Thai culture is shaped by many influences from Indian, Lao, Cambodian and Chinese cultures. The most famous festivals in Thailand are Thai New Year (known as water fights) and Loy Kratong, a festival of lights and lanterns.Among the most popular sports in Thailand are Thai boxing, rugby, golf and football. Come and visit Thailand soon!&nbsp;

Review 2 (Units 4-5) - Tiếng Anh 11

Review 2 (Units 4-5 trang 70-73)

Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE<h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Listen to Hung’s opinions about online friends. Answer the questions.&nbsp;(Hãy nghe kiến của Hùng về những người bạn quen trên mạng, rồi trả lời câu hỏi.)</h3>1.&nbsp;Hung can have more knowledge of different cultures and lifestyles because his online friends come from different places around the world.2.&nbsp;He can contact his friends whenever he wants as long as they are online.3.&nbsp;Because he doesn't have lo spend money on dinners, parties, or cinema tickets.4.&nbsp;The most important benefit of having online friends is that he can end a relationshir quickly.5.&nbsp;Sometimes he doesn't know for sure who these friends really are, as they may not use their real names.Bài nghe:Well, there are many advantages of having online friends. First, they can be anywhere in the world, so I can learn about different cultures and lifestyles. Distance does not matter, as all I need is a computer. Second, I can contact them whenever I wish - as long as they are online, and I can the conversation easily when I have other things to do. What's more. I can save a lot of money as there'll be no dinners, parties or get-togethers. I don't have to spend money on things like food and drinks or cinema tickets. Most importantly, I can quickly end a relationship when I don't feel comfortable with the person any more.The only thing I don't like about this kind of friendship is that sometimes I don't know ...Tạm dịchVâng, có nhiều lợi ích khi có những người bạn trực tuyến. Đầu tiên, họ ở khắp mọi nơi trên thế giới, vì vậy tôi có thế học về những nền văn hóa và lối sống khác nhau. Khoảng cách không phải vấn đề, vì tất cả những điều tôi cần chỉ là một chiếc máy tính. Thứ hai, tôi có thể liên hệ với họ bất cứ khi nào tôi muốn - miễn là họ có lên mạng, và tôi có thế chấm dứt cuộc nói chuyện một cách dễ dàng khi tôi có các việc khác cần làm. Thêm vào đó, tôi có thể tiết kiệm nhiều tiền vì sẽ không có đi ăn tối, đi tiệc tùng hay tụ tập. Tôi không phải tiêu tiền cho những thứ như đồ ăn, thức uống hay vé xem phim. Điều quan trọng nhất là, tôi có thế chấm dứt mối quan hệ khi tôi không cảm thấy thoải mái với người đó nữa.Điều duy nhất tôi không thích về kiểu tình bạn này là thi thoảng tôi không biết chắc chắn họ là ai. Họ có thể không sử dụng tên thật và có thể đăng hình ảnh của người khác.<h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Discuss the following questions in groups.&nbsp;(Thảo luận những câu hỏi dưới đây theo nhóm.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:&nbsp;Read the text about dating around the world, and complete the information in the table below the correct pictures on page 23.&nbsp;(Đọc đoạn văn nói về việc hẹn hò trên thế giới rồi tìm thông tin cần thiết vào báng ứng với những bức tranh đúng ở trang 23.)</h3><figure class="table"><table style=";"><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:155px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:155px;">Picture a</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:155px;">Picture b</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:155px;">Picture a</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Kinds of dating</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">online dating</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">speed dating</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">group dating</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Where</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">US</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Singapore</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Europe and Australia</td></tr></tbody></table></figure><h3 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;Read the text on page 22 again. Decide whether the following statements are true (T), false (F), or not given (NG). Tick (v) the correct boxes.&nbsp;(Đọc lại bài đọc. Quyết định xem những phát biêu sau đúng (T), sai (F) hay không được nhắc tới (NG).)</h3>1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.NG&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.NG&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.FTạm dịchHẹn hò trên thế giớiCó mối quan hệ tình cảm với một người nào đó là rất quan trọng với mọi người trên khắp thế giới. Tuy nhiên việc hẹn hò giữa nền văn hóa này với nền văn hóa khác cũng khác nhau. Dưới đây là một số ví dụ.Hẹn hò theo nhóm là phổ biến trong giới trẻ ở châu Âu và nước Úc. Những nhóm người lên đên 30 người cùng nhau tham gia vào những sự kiện như đi cắm trại, hoặc dự tiệc. Điều này được xem là một cách an toàn khi ở bên nhau, giúp giảm nhẹ sự căng thẳng vì mọi người cám thấy thoải mái hơn khi ở giữa bạn bè trước khi quyết định đi đến một cuộc hẹn một đối một.Ở Singapore, vì nhiều bạn trẻ còn độc thân nên chính phủ đã luôn cố gắng hết sức động viên họ tham gia vào các cuộc hẹn hò. Những dịch vụ hẹn hò đã xuất hiện tư vấn cho những người độc thân. Một trong những kiểu hẹn hò này là hẹn hò tốc độ (chóng vánh) mà ở đó những người độc thân chi dành vài phút nói chuyện với một người trước khi đi gặp người kế tiếp.Việc hẹn hò trên mạng là cách ghép đôi thường gặp ở Mỹ. Những công ty môi giới hẹn hò trôn mạng ngày nay đã đưa ra loại dịch vụ gọi là "trợ lý hẹn hò trên mạng" nhằm giúp những người bận rộn tìm bạn tình. Người trợ lý giúp khách hàng của mình lập ra lý lịch trích ngang, chọn lựa người ghép đôi có triên vọng rồi sau đó gởi vài lá thư điện từ đến người người có khá năng phù hợp cho đến khi cả hai người đông ý đến gặp trực tiếp.<h3 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;Discuss with a partner.&nbsp;(Thảo luận vói bạn cùng lớp.)</h3>Group dating is very popular in Viet Nam, especially among young people. Speed dating is not popular as there are no companies that provide that kind of service. Online dating services can be found on the internet, but they are not very popular as many people think online dating is not safe.

Unit 2: Relationships - Communication and culture

Communication and Culture (trang 26-27)

<h2 style="text-align:center;">REVIEW 4</h2><h2>LANGUAGE</h2><h3>Task 1: Use the correct form of the words in the box to complete the sentences. (Dùng dạng đúng của từ cho trong khung để hoàn thành câu.)</h3>1. infrastructure&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. sustainable&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. renewable&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. overcrowded&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. inhabitants<h3>Task 2:&nbsp;Complete the sentences, using the correct form of the word in brackets. Add -free or anti- if necessary.&nbsp;(Dùng dạng đúng của từ cho ngoặc để hoàn thành câu, thêm -free hay anti- nếu cần.)</h3>1. medtalion&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. cholesterol-free&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. anti-acne&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. ageing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. expectancy<h3>Task 3:&nbsp;Listen to the sentences. Mark their intonation patterns, using /,or / Then practise saying them&nbsp;(Hãy nghe những câu sau, đánh dấu ngữ điệu /., hoặc /, sau đó thực hành nói.)</h3>1. A (xuống), B (xuống).2. A (xuống), B (lên).3. A (lên), B (lên) .4. A (lên), B (lên).<h3>Task 4: Complete each question, using the correct question tag. (Dùng câu hỏi đuôi phù hợp để hoàn thành câu hỏi.)</h3>1. do they&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. haven't they &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. will have&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. didn't we&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. are the<h3>Task 5: Rewrite the sentences, beginning as shown. (Viết lại những câu bên dưới, bắt đầu như đã cho.)</h3>1. Dr Quan said (that) I / we may / might feel much better if i / we start / started practising meditation.2. Lan said (that) if I want / wanted to try natural remedies, I can / could find useful information on the Internet.3. Huong told me (that) if she drinks strong tea, she usually starts feeling dizzy.4. If you use solar water heater in your home, you reduce your carbon footprint.5. If you use the high-speed motorway, it takes three hours and a half to travel from Ha Noi to Lao Cai.<h3>Task 6: Change the sentences in reported speech in direct speech. (Hãy chuyển gián tiếp sang câu trực tiếp.)</h3>1. "Van, you should take a yoga class to relieve stress," said the doctor.2. "Why don't you use the new high-speed motorway?" the travel agent suggested. / "Let's use the new high-speed motorway," the travel agent suggested.3. "Kevin, remember to go to your fitness class," said his brother. / "Kevin, don't forget to go to your fitness class," said his brother.4. "I'll call you once a week while you are studying in Singapore," said my sister.5. "Don't work out more than thirty minutes a day," our fitness instructor said.<h2>SKILLS</h2><h3>Task 1: Read the text about eco-city planning. (Đọc bài đọc nói về việc quy hoạch thành phố sinh thái.)</h3><h3>Task 2: Read the text again and answer the questions. (Đọc lại bài đọc rồi trả lời câu hỏi.)</h3>1. It was created in 1987 (when the book Ecocity Berkeley: Building Cities for a Healthy Future by Richard Register was published).2. There is no pollution as all the vehicles run on local renewable energy.3. They co-exist with nature by dividing the city into two cricles or rings.4. The first ring is the city centre containing the residential areas. The second ring includes vast park space and lots of sreenery, which filters and refreshes the air people breathe.5. Urban planners need to read the book because it can offer them creative ideas and solutions to environmental problems that can be applied to any city.Tạm dịch:Xây dựng thành phố sinh tháiKhi tôi đọc cuốn sách Thành Phố Sinh Thái Berkeley. Xây dựng thành phố vì một tương lai lành mạnh của tác giả Richard Register, lần đầu tiên tôi được làm quen với ý tưởng về một thành phố sinh thái. Tác giả cuốn sách này đã đưa ra thuật ngữ "thành phố sinh thái" năm 1987 khi cuốn sách lần đầu tiên xuất bản.Người dân của thành phố này suy nghĩ rất kỹ về những tác động có thể xảy ra đối với môi trường và chăm sóc tốt môi trường sống của mình. Ở đây không có ô nhiễm vì tất cả xe cộ đều chạy bằng năng lượng có thể tái tạo được của địa phương. Khí thải C02 được kiểm soát và giữ ở mức hài hòa với những quy định nghiêm ngặt về chất lượng bầu không khí và môi trường.Bên cạnh đó, người dân cùng tồn tại với môi trường bằng cách phân chia thành phố ra thành hai vành đai. Vành đai thứ nhất là trung tâm thành phố bao gồm khu dân cư. Vành đai thứ hai gồm không gian rộng lớn dành làm công viên với nhiều cây xanh. Không gian xanh lọc sạch và làm trong lành bầu không khí mà mọi người thở.Thành Phổ Sinh Thái Berkeley là một cuốn sách mang lại cảm hứng cho người đọc, có thể đem lại cho những nhà quy hoạch đô thị nhiều ý tưởng sáng tạo và những giải pháp có thể được áp dụng đối với bất kỳ thành phố nào.<h3>Task 3: Work with a partner. Choose two ideas (or use your own ideas) and make a conversation about sustainable living. (Làm việc với bạn bên cạnh, chọn hai ý tưởng (hoặc dùng ý tưởng của em) để làm một đoạn hội thoại về lối sống thân thiện với môi trường.)</h3>- phân loại rác đề tái chế, dùng chất thái tạo ra điện, nhiệt... đề thỏa mãn nhu cầu hàng ngày- thiết kể đường phố có thể đi bộ qua được: đi bộ trước, sau đó đi xe đạp rồi sử dụng phương tiện giao thông công cộng- bảo vệ môi trường sổng, hỗ trợ nông nghiệp địa phương.- thúc đấy lối sống giản dị, nấu ăn bằng những cây trồng tại địa phương, các thành phần hữu cơ.<h3>Task 4: Listen to the recording about negative effects of over-exercising. Decide whether the folowing statements are true (T), or false (F) according to the speaker. (Nghe đoạn ghi âm về những ảnh hưởng tiêu cực của việc tập thể dục quá sức rồi trả lời xem những lời phát biểu dưới đây đúng (T), hay sai (F) theo ý kiến người nói.)</h3>1.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.FBài nghe:Nobody can deny the benifits of exercise to human health. But too much exercise can do you more harm than good. Many people believe that more exercise bringgs more benefits, and they try to have too much of a good thing. This leads to extreme workouts in the gym, and long hours of outdoor fitness walking or cycling. However, high intensity may cause addiction to and overdose in exercise.Over-exercising mav damage the body's muscles and joints, increase the risk of heart disease or stroke, and even cause death. The same degree of exercise miuht be moderate to 30-year-olds and intense to 60-year-olds. Always, consult with a doctor before starting a new exercise programme to make sure you exercise safely and effectively.Tạm dịch:Không ai có thể phủ nhận sức khoẻ của việc tập thể dục đối với sức khoẻ con người. Nhưng tập thể dục quá nhiều có thể gây tổn hại hơn là có lợi. Nhiều người tin rằng tập thể dục nhiều mang lại nhiều lợi ích hơn, và họ cố gắng tập quá nhiều. Điều này dẫn đến tập thể dục trong phòng gym và đi bộ đường dài hoặc đạp xe dài. Tuy nhiên, tập dữ dội có thể gây nghiện và quá liều trong tập thể dục.Tập thể dục quá mức làm tổn thương cơ và khớp của cơ thể, tăng nguy cơ mắc bệnh tim hoặc đột quỵ, thậm chí gây tử vong. Mức độ tập thể dục tương tự ở mức độ vừa phải đến 30 tuổi và mạnh mẽ đối với những người 60 tuổi. Luôn luôn, hãy hỏi ý kiến bác sĩ trước khi bắt đầu một chương trình tập luyện mới để đảm bảo rằng bạn tập thể dục một cách an toàn và hiệu quả.<h3>Task 5:&nbsp;Think of an advice you can give to over-exercises. Write a short text about the reasons for over-exercising. Use the suggestions in the box or your own information and ideas.&nbsp;(Em hãy nghĩ ra một lời khuyên về việc tập thế dục quá sức. Viết một đoạn văn ngắn nói về lý do của việc tập thể dục quá sức, dùng nhừng gợi ý cho trong khung hoặc ý tưởng của chính em)</h3>Some people over-exercise for a number of reasons. Teenagers may worry too much about their physical appearance and want to build the perfect body. Some of them may feel peer pressure to lose weight or get lean, toned legs. Male teenagers may experience pressure to look fit. muscular and toned like celebrities in films, magazine ads or sports. Many boys tee] that their arm or leg muscles are too small and try to work out several times a week to increase muscle mass.Girls' over-exercising can result from self-dissatisfaction and fear of being overweight. They may compare theirselves with fashion models considered to be physically perfect. They may worry about their waistlines not being thin enough or their bellies being too fat.If you think our friend is over -exercising. try to talk to them, and explain that their bodies need to rest as well. Ask them to focus on other aspects of life such as study and hobbies.

Lesson: Review 4-  Grade 11

Review 4 (Units 9-10 trang 70-73)

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2>Modal verbs: “Should”, “ought to”, “must”, and “have to”<h3 style="text-align:justify;">1. Tổng quan về động từ khuyết thiếu</h3><ul><li style="text-align:justify;">Động từ khuyết thiếu, modal verb, là loại động từ dùng để diễn tả thái độ của người nói và sắc thái của hành động. Các động từ khuyết thiếu thường diễn tả sự cần thiết, khả năng, sự chắc chắn, sự bắt buộc…</li></ul>Ex: She can convince her parents. (Cô ấy có thể thuyết phục cha mẹ mình – trong câu này, động từ khuyết thiếu “can” được sử dụng để diễn tả khả năng)Chú ý: “Have to” không phải là động từ khuyết thiếu, nhưng là một cách diễn đạt ý nghĩa tương tự như các động từ khuyết thiếu nên thường được liệt kê vào danh sách những động từ khuyết thiếu.<ul><li style="text-align:justify;">Một vài lưu ý ngữ pháp với động từ khuyết thiếu:</li><li style="text-align:justify;">Động từ khuyết thiếu luôn được theo sau bởi một động từ nguyên thể (bare verb).</li></ul>Ex: You should read his new book. (Cậu nên đọc quyển sách mới của anh ấy đi – trong câu này, động từ “read” được để nguyên thể (bare) sau “should”).<ul><li style="text-align:justify;">Động từ khuyết thiếu đóng vai trò như một trợ động từ trong câu hỏi và câu phủ định.</li></ul>Ex: - She might not want to come with us. (Có thể cô ấy không muốn đi với chúng ta ­– trong câu phủ định này, “not” được đặt sau “might” vì “might” đóng vai trò như trợ động từ).&nbsp;- Could you hear what I was saying? (Lúc ý cậu có nghe tôi nói gì không? – trong câu hỏi này, “could” được đảo lên trước chủ ngữ vì “could” đóng vai trò như trợ động từ).<h3 style="text-align:justify;">2. Động từ khuyết thiếu “should” và “ought to”</h3><ul><li style="text-align:justify;">Hai động từ khuyết thiếu “should” và “ought to” có ý nghĩa giống nhau và cùng được sử dụng để đưa ra ý kiến và lời khuyên đối với người nghe.</li></ul>Ex: - Children shouldn’t be allowed to play in the street. (Trẻ em không nên được có phép chơi trên ngoài đường phố ­- trong câu này, “should” được dùng để đưa ra quan điểm).&nbsp;- You ought not to smoke. (Cậu không nên hút thuốc – trong câu này, “ought to” được dùng để đưa ra lời khuyên).<h3 style="text-align:justify;">3. Động từ khuyết thiếu “must” và “have to”</h3><ul><li style="text-align:justify;">Hai động từ khuyết thiếu “must” và “have to” được dùng để diễn tả sự cần thiết hoặc bắt buộc phải làm gì đó. Tuy nhiên, giữa “must” và “have to” có một chút khác biệt:</li><li style="text-align:justify;">“Must” được sử dụng trong các trường hợp người nói áp đặt ý chỉ chủ quan của họ về sự cần thiết hay bắt buộc của hành động lên người khác.</li></ul>Ex: My father told me: “You must stay at home until I come back”. (Bố tôi nói với tôi: “Con phải ở nhà cho đến khi bố quay trở lại” – trong câu này, “must” được sử dụng để diễn tả hành động phải thực hiện do sự áp đặt bởi ý chỉ chủ quan của người bố - là người nói câu “You must stay at home until I come back”).<ul><li style="text-align:justify;">“Have to” được sử dụng trong các trường hợp người nói cảm thấy cần thiết hoặc bắt buộc phải thực hiện hành động vì người khác hoặc các yếu tố khách quan yêu cầu họ phải làm như vậy.</li></ul>Ex: I have to stay at home because my father wants me to. (Tôi phải ở nhà vì bố tôi muốn thế - trong câu này, “have to” được sử dụng để diễn tả sự bắt buộc do người nói là ngôi “I” cảm thấy cần phải làm vì bố mình yêu cầu như vậy).<ul><li style="text-align:justify;">“Must not” hay “mustn’t” không phải là dạng phủ định của “must”. “Must not”/ “mustn’t” thể hiện ý nghĩa “không được phép”.</li></ul>Ex: You must not tell lies. (Em không được phép nói dối).<ul><li style="text-align:justify;">Khi cần diễn tả ý nghĩa phủ định, cả “must” và “have to” sử dụng chung một dạng phủ định là “not have to” với nghĩa là “không phải làm…”</li></ul>Ex: You do not have to pay in advance. (Chị không cần phải trả trước đâu ạ - trong câu này, “not have to” diễn tả ý nghĩa phủ định cho cả “must” và “have to”).Chú ý: 1. Vì “have to” không hẳn là một động từ khuyết thiếu, nên khi thành lập câu phủ định hoặc câu hỏi với “have to”, một trợ động từ cần xuất hiện trong câu.Ex: Do I have to write these letters now? (Em có phải viết những chữ này không ạ? – để thành lập câu hỏi trong câu này, trợ động từ “do” xuất hiện trong câu).&nbsp;2. Vì “must” không có dạng quá khứ, nên tất cả những câu cần diễn tả sự cần thiết hoặc bắt buộc trong quá khứ đều sử dụng dạng quá khứ của “have to”.Ex: We did not have to wait for him. (Chúng tôi không phải đợi cậu ấy).<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Bài tập)</h2>Task 1: Underline the correct word to complete the sentences.&nbsp;(Gạch dưới những từ đúng để hoàn thành câu.)1. should&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. ought&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. must 4. have to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. mustn'tTask 2:&nbsp;Rewrite each of the sentences without changing its meaning, using the word in brackets.&nbsp;(Viết lại những câu sau đây mà không làm thay đổi nghĩa và sử dụng từ cho sẵn trong ngoặc đơn.)1.&nbsp;You ougth to talk to your parents about your problem.2.&nbsp;You mustn't use your mobile phone in the examination room.3.&nbsp;I don't have to type my essay.4.&nbsp;You should tell the truth to your family.5.&nbsp;Young people must plan their future career carefully.

Unit 1: The Generation Gap - Grammar 

Grammar (trang 9)

Lesson 1: GETTING STARTED<h2>Task 1:&nbsp;Listen and read&nbsp;(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịchBảo Thy:&nbsp;Bố ơi, con đang định tham gia cuộc thi về Khối ASEAN và Hiến Chương ASEAN. Con thấy các bạn bạn cùng lớp đang tập trả lời câu hỏi. Các bạn ấy càng ngày càng biết nhiều và càng tự tin hơn con đây bố ạ.Ông Lâm:&nbsp;Ồ, đó là lý do khiến con lo lắng ư? Bố có thể giúp con. Đầu tiên, hãy trả lời khối ASEAN là gì.Bảo Thy:&nbsp;Dạ, con biết ràng ASEAN là từ viết tắt thay cho cụm từ Các quốc gia Đông Nam Á và được thành lập vào ngày 8/8/1967.Ông Lâm:&nbsp;Đúng rồi. Khối này có bao nhiêu thành viên?Bảo Thy:&nbsp;Tính đến năm 2010 khối này có 10 quốc gia thành viên nhưng bây giờ có thể lớn hơn thế vì có nhiều quốc gia khác đã làm đơn xin gia nhập khối.Ông Lâm:&nbsp;Giỏi lắm. Vậy con biết gì về mục tiêu và mục đích của khối nào?Báo Thy:&nbsp;Con biết rằng khối này đang tập trung vào việc cải thiện nền kinh tế của các quốc gia và duy trì hòa bình và sự ổn định trong khu vực. Nhưng bố ơi, các thành viên ASEAN giúp nhau bằng cách nào nhỉ?Ông Lâm:&nbsp;À, họ làm điều họ có thể làm được. Chẳng hạn như Singapore cung cấp học bổng du học Singapore và học bổng du học các nước thuộc khối ASEAN ca sinh viên thuộc các nước thuộc khối ASEAN khác.Bảo Thy:&nbsp;Con cảm ơn bố. Con sẽ cố gắng nhớ điều đó. Con nghĩ rằng ASEAN còn tổ chức các hoạt động thể thao chẳng hạn như Đại Hội Thể Thao Các Nước Đông Nam Á, Đại Hội Thể Thao Người Khuyết Tật Các Nước Đông Nam, Đại Hội Thể Thao Ilọc Sinh Đông Nam Á.Ông Lâm:&nbsp;Giỏi lắm. Thế còn Hiến Chương ASEAN thì thế nào? Con có nhớ những nguyên tắc chính của khối không?Bảo Thy:&nbsp;Chờ con một chút. ừm... đó là "quyền được sống mà không có sự can thiệp từ bên ngoài."Ông Lâm:&nbsp;Đúng vậy, nhưng vẫn còn những nguyên tác khác nữa đấy. Bố thấy con nên đọc qua bản Hiến Chương lại nhé. Bố sẽ tiếp tục đố con vào tối nay sau khi xong việc.Bảo Thy:&nbsp;Bố thật tuyệt! Con hy vọng sẽ đoạt giải.<h2 style="text-align:justify;">Task 2:&nbsp;What is the conversation about. Choose the best answer.&nbsp;(Đoạn hội thoại trên nói về điều gì? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất.)</h2>а. Preparation for a competition on ASEAN and the ASEAN Charter.<h2 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp;Match each word with its definition. Then practise reading the words aloud.&nbsp;(Hãy ghép từ đúng với định nghĩa của nó. Sau đó thực tập đọc to những từ đó lên.)</h2>1.e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.d<h2 style="text-align:justify;">Task 4:&nbsp;Read the conversation again and answer the questions.&nbsp;(Đọc lại đoạn hội thoại rồi trả lời câu hỏi.)</h2>1.&nbsp;She looks worried because her classmates know a lot more about ASEAN and the ASEAN Charter, and more confident than her.2.&nbsp;As of 2010, it consists of ten member states, but it may get bigger because other countries have applied to join the bloc.3.&nbsp;ASEAN focuses on improving member states' economies, and maitaining regional peace and stability.4.&nbsp;It offers the Singapore Scholarship and the ASEAN Scholarship to students from other ASEAN countries.5.&nbsp;He wants her to tell him the main principles of the ASEAN Charter.6.&nbsp;He'll continue quizzing her tonight after work.<h2 style="text-align:justify;">Task 5:&nbsp;Underline the phrases with the -ing form in the conversation. Compare the answers with your partner's.&nbsp;(Gạch dưới những cụm từ có -ing trong đoạn hội thoại. So sánh câu trả lời của em với của bạn bên cạnh.)</h2>1.&nbsp;I have practised answering suggest reading, continue quizzing (gerunds as objects after some verbs)2.&nbsp;thinking of participating, focuses on improving....maitaining (gerunds as objects after verbs and prepositions)3.&nbsp;I'm thinking. I'm hoping (state verbs in continuous form)

 Unit 5: Being part of Asean -Getting started

ASEAN and the ASEAN Charter (trang 58-59)

<h2 style="text-align:center;">UNIT 10: HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITY</h2>LỐI SỐNG LÀNH MẠNH VÀ TUỔI THỌ<h2>Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h3>Task 1: Kim is asking Max about a TV health show she missed. Listen and read. (Kim đang hỏi Max về một chưong trình Sức Khỏe trên TV mà cô ấy bỏ lỡ. Hãy nghe và đọc)</h3>Tạm dịch:Kim: Tối qua mình bỏ lỡ chương trình chăm sóc sức khỏe. Chương trình hôm qua nói về vấn đề gì?Max: Chương trình nói về 4 nguyên tắc làm cho cơ thể khỏe mạnh. Bốn nguyên tắc này do vị &nbsp;&nbsp;khách mời cùa chương trình là bác sĩ Quân, một bác sĩ chuyên về y học truyền thống Việt Nam trình bày.Kim: Nghe hay nhỉ. Những nguyên tắc đó là gì vậy bạn?Max: Ồ, điều đầu tiên là việc giảm sự căng thẳng. Sự căng thẳng có thể làm suy giảm hệ miễn dịch. Bác sĩ Quân nói nếu bạn thực hành thiền định hàng ngày, bạn có thể làm cho đầu óc mình không bị căng thẳng.Kim: Bạn có đồng ý với ông ấy không?Max: Có thể ông ấy đúng...Mình cũng không chắc lắm.Kim: Được rồi. Thế điều tiếp theo là gì?Max: Chúng ta nên ăn những loại thức ăn có lợi cho sức khỏe như cơm gạo lứt, trái cây và rau tươi. Chúng ta còn nên ăn thêm cá và ít thịt đỏ.Kim: Mình đồng ý với ông ấy. Hôm qua mình có đọc -một bài báo trên mạng nói rằng bạn có thể tăng tuổi thọ nếu bạn ăn cơm gạo lứt, rau quả. Nhưng tại sao lại ăn ít thịt đỏ? Mình không hiểu...Max: Ông bác sĩ ấy nói thịt đỏ có lượng chất béo cao làm gia tăng nguy cơ phát triển bệnh tim.Kim: Mình hiểu rồi. Vậy còn điều thứ ba?Max: Bác sĩ Ọuân khuyên người xem nên tập thể dục đều đặn.Kim: Có nghĩa là tập thể dục mỗi sáng?Max: Tập thể dục hàng ngày rất tốt, nhưng có nhiều cách tập thể dục để khỏe mạnh. Ông ấy nói nên chơi thể thao khi bạn còn tré, hoặc tập yoga hay thái cực quyền khi hạn vào tuổi trung niên.Kim: ừ, ba nguyên tắc đầu rất có ý nghĩa với mình. Thế còn điều cuối cùng.Max: Khi bạn cảm thấy không được khỏe, đầu tiên hãy dùng các cách điều trị tự nhiên. Và chỉ dùng thuốc theo toa chỉ định khi những cách trị bệnh khác không hiệu quả.Kim: Vậy à? Các cách điều trị tự nhiên là gì vậy?Max: Ừm, đại loại như mát xa, châm cứu hay thậm chí tắm nước nóng.Kim: Tắm nước nóng? Bạn có đùa không vậy?Max: Ừ, bạn có thể xem lại chương trình này sáng mai nếu muốn. Nó sẽ được phát lại lúc 8 giờ sáng.Kim: Mình sẽ xem.<h3>Task 2: Read the conversation again. Find the verbs that go with the following nouns. Write them in the space provided, if necessary, use a dictionary to check the meaning. (Đọc lại đoạn hội thoại, hày tìm những động từ đi cùng với những danh từ dưới đây rồi viết chúng vào ô trống cho sẵn. Nếu cần hãy dùng từ điển để kiểm tra nghĩa.)</h3>1. relieve stress&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. weaken your immune system&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. practise meditation&nbsp;4. increase your life expectancy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. do a workout&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. practise yoga and t'ai chi7. take prescription medicine&nbsp;&nbsp;&nbsp;<h3>Task 3: Complete the following notes on Dr Quan’s four principles to stay healthy. Write no more than three words in cach blank. (Hoàn thành phần ghi chú về 4 nguyên tắc của bác sĩ Quân. Hãy viết ra không quá 3 từ cho mỗi chỗ trống.)</h3>1. relieving stress.2. we practise meditation.3. eatine, healthy food.4. developing heart disease.5. exercising regularly.6. sports; yoga and t'ai chi.7. natural remedies; take prescription medicine.<h3>Task 4: Work in pairs. Ask and answer the following questions. ((Làm việc theo nhóm và trả lời những câu hỏi dưới đây.)</h3><h3>Task 5: Find all the examples of reported spccch in the conversation. Write them in the space below. (Hãy tìm tất cả các câu trần thuật có trong đoạn hội thoại. Viết chúng ra vào phần cho sẵn.)</h3>1. Dr Quan said if you practised meditation every day, you could keep your mind stree-free.2. Yesterday I read an article on the Internet, which claimed you could increase your life expectancy if &nbsp;&nbsp;&nbsp;you ate brown rice, fruit and vegetables.3. He said red meat is high in fat, which increase the risk of developing heart disease.4. Dr Quan advised viewers to exercise regularly.5. He suggested playing sports when you're young, or practising yoga and t'ai chi.

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Getting started

How to stay healthy (trang 58-59)

UNIT 10: HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITY LỐI SỐNG LÀNH MẠNH VÀ TUỔI THỌ<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen to Phong’s talk about meditation. Complete the notes below. (Hãy nghe bài nói chuyện của Phong về thiền hành. Hoàn thành bảng bên dưới)</h3>1. Five (5)a. Location: at a quiet placeb. Time: at night or early morning.c. Duration: 15minutes / a dayd. Techniques: Listen to the silence around you and breathe slowly and deeply.2. Benefits of meditations:a. Relievig stressb. Reason: ... you let your mind relax.c. Staying healthy and living longerd. Reason: ... may weaken your immune system.Bài nghe:In this technological era, we can enjoy a better lifestyle, but we often work under pressure and feel stressed. Luckily. I've found a way to take my mind away from daily worries by one simple way: meditation.I've pratised meditaion for five years, and I can say its benefits are obvious. Most importantly, meditation helps to relieve stress. While you meditate, you stop thinking about your work or everyday worries. Yoga experts advise that you should find a quiet place and meditate at night or earlv morning - when you are not disturbed by anything. Then vou can just listen to the silence around you and breathe slowly and deeply. If you let your mind relax that way. you would feel completely at ease. Secondly, when you meditate, your heart rate slows down and your body stops producing stress hormones and other chemicals that may weaken your immune system. This helps you to stay healthy and live longer.Practising meditation does not require too much of your money or time. Just spend 15 minutes a day meditating and you will have your own peace of mind.Tạm dịch:Trong kỷ nguyên công nghệ này, chúng ta có thể hưởng thụ một lối sống tốt hơn, nhưng chúng ta thường làm việc dưới áp lực và cảm thấy bị căng thẳng. May mắn thay. Tôi đã tìm ra cách để tránh khỏi những lo lắng hàng ngày bằng một cách đơn giản: thiền định.Tôi đã chuẩn bị thiền trong năm năm, và tôi có thể nói những lợi ích của nó là hiển nhiên. Quan trọng nhất, thiền giúp giảm căng thẳng. Trong khi bạn suy gẫm, bạn sẽ không nghĩ về công việc hoặc lo lắng hàng ngày của bạn. Các chuyên gia yoga khuyên bạn nên tìm một nơi yên tĩnh và thiền vào ban đêm hoặc buổi sáng sớm - khi bạn không bị quấy rầy bởi bất cứ điều gì. Sau đó, bạn chỉ có thể lắng nghe sự im lặng xung quanh bạn và hít thở từ từ và sâu. Nếu bạn để tâm trí của bạn thư giãn theo cách đó. Bạn sẽ cảm thấy hoàn toàn thoải mái. Thứ hai, khi bạn thiền định, nhịp tim của bạn chậm lại và cơ thể bạn ngừng sản xuất các hoóc môn căng thẳng và các hóa chất khác có thể làm suy yếu hệ thống miễn dịch của bạn. Điều này giúp bạn giữ được sức khoẻ và sống lâu hơn.Tập thiền không đòi hỏi quá nhiều tiền bạc hay thời gian của bạn. Chỉ cần dành 15 phút một ngày để thiền định và bạn sẽ có được sự yên tâm.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Discuss the questions with a partner. (Tháo luận những câu hỏi dưới đây với bạn bên cạnh.)</h3>Some ways to relieve stress and feel relaxed:- watching an entertainint: movie or TV programme- reading a book- being in the company of friends- lying on the bcach- spending the weekend in the countryside<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Decide whether the following statements are true (T), false (F), or not given (NG). Tick the correct box. (Những câu phát biểu dưới đây đúng (T), sai (F), hay không có thông tin (NG). Đánh dấu vào ô đúng.)</h3>1.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.NG&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.NG&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7.NG<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Discuss with a partner. (Thảo luận với bạn bên cạnh)</h3>1. Education, dietary changes, exercise, and the spirit of cooperation.2. Suggested answer: There should be close coopertaion between local governments, health associations and residents. The first step should be for a local health association to start a campain for promoting a healthy lifestyle and nutrition, winning the support of the local residents and local government.Tạm dịch:Một điểm nóng về tuổi thọNagano là một quận miền núi bao quanh là đất liền nằm ở trung tâm nước Nhật với dân số khoảng hơn 2 triệu người. Năm 2014 tuổi thọ của người dân ở đây là 87,2 đối với nữ và 80.9 đối với nam, là một trong những nơi có tuổi thọ cao nhất thể giới.Đã có thời vùng này có tỉ lệ tử vong cao do những nguyên nhân như đột quỵ và tim mạch. Điều này được cho là do món ăn yêu thích của dân cư vùng này mà ra, đó là ăn các loại rau quả ngâm muối và muối chua, một loại chất đậu nành lên men. Vì là một vùng bao bọc bởi đất liền nên Nagano không có sẵn hải sản, và muối được dùng để chế biến và bảo quản thức ăn sử dụng vào những mùa đông tuyết dài.Một bước ngoặt đã xảy ra năm 1981, khi mà Hiệp hội chăm sóc chế độ ăn uống phi lợi nhuận của Nagano ra đời, quyết định đưa ra chương trình hành động. Đầu tiên là một chiến dịch làm giảm bớt việc ăn nhiều muối, khuyến khích chế độ ăn kiêng và lối sống lành mạnh. Những tình nguyện viên được huấn luyện tiến hành những buổi nói chuyện về dinh dường tại các siêu thị, trung tâm mua sắm và cộng đồng dân cư. Ban đầu thật khó thuyết phục người dân thay đổi thói quen ăn uống, nhưng dần dần việc đó trở nên dễ dàng hơn. Những nồ lực đã đạt được với một tốc độ đáng ngạc nhiên. Trước 1990, tuổi thọ đã tăng được 3 năm trong một thập niên và tỉ lệ tử vong do bệnh tim mạch đã giảm xuống.Chính quyền địa phương cũng đã thực hiện những biện pháp khác trong việc hợp tác với hiệp hội này chức các buôi khám sức khỏe định kỳ, tạo ra hàng trăm con đường đi bộ cho người dân ở đó tập thể dục, xây dựng nhiều khu suối nước nóng cho dân địa phương phục hồi sức khoẻ sau khi đau ốm.Những nỗ lực của người dân Nagano và chính quyền địa phương nhằm làm thay đổi lối sống và kéo dài tuổi đã thành công. Nagano là một mô hình xuất sấc khiến các vùng đất khác trên thế giới có thể học tập: giáo dục, sự thay đối trong chế độ ăn uống, luyện tập thể dục và tinh thần hợp tác đã đem lại sự khác biệt.

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Communication and culture

Communication and Culture (trang 66-67)

Unit 1: The Generation Gap - Skills

Skills (trang 10-14)

Unit 2: Relationships - Skills

Skills (trang 22-25)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1. Listen and read</h2>Tạm dich:Phong: Này, bạn ngồi trước màn hình máy tính lâu quá rồi đấy nhé. Đang tìm kiếm cái gì thế?Kevin: Ờ, mấy hôm nay mình đang tìm kiếm thông tin về giáo dục bổ túc. Mình đọc được rất nhiều về vấn đề này trên các trang mạng khác nhau.Phong: Giáo dục bổ túc là gì?Kevin: Về cơ bản đó là bậc giáo dục dưới trình độ bằng cấp dành cho những người đã tốt nghiệp trung học, có thế ở hình thức học thuật hay đào tạo nghề.Maria: Nghe có vẻ thú vị! Chúng khác nhau thế nào?Kevin: Các khoá học thuật giúp chúng ta phát triển kỹ năng phân tích, tư duy phản biện và kiến thức cho giáo dục nâng cao ở các trường cao đang và đại học.Phong: Có phải ai tham gia các khoá học này sẽ được cấp bằng cử nhân?Kevin: Chính xác. Đó là bậc đại học. Ở bậc cao học, bạn sẽ được nhận bằng thạc sĩ, hoặc tiến sĩ. Bằng tiến sĩ, hay còn gọi là học vị tiến sĩ, là bàng cấp đại học cao nhất.Maria: Mình hiểu rồi. Thế còn các khoá học nghề?Kevin: Chúng cung cấp cho chúng ta những kỹ năng thực hành, đào tạo và trang bị trình độ chuyên môn để có thể thành công trong một lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể.Maria: Ờ vậy kế hoạch tương lai của bạn là gì?Kevin: Gần đây mình nghĩ đến chuyện đi du học. Ngoài việc cải thiện các kỹ năng ngôn ngữ. mình có thể tìm hiểu thêm về các nền văn hoá khác. Cũng có thể hứng thú lắm đây!Phong: Và tốn kém hơn...Kevin: Nhưng chúng ta có thê xin học bổng.Maria: Ừ, có thể mình cần thêm thời gian để quyết định chọn chuyên ngành, vì thế mình sẽ không vào thẳng đại học sau khi tốt nghiệp trung học.Kevin: Ý kiến hay đấy! Nhiều học sinh thích nghỉ ngơi một năm trong khoảng thời gian sau khi học xong trung học và trước khi vào đại học đê họ có thể tham gia công việc tình nguyện, đi thực tập và du lịch.Maria: Mình hoàn toàn đồng ý. Mình đã đến một số nước từ năm lớp 9. Năm tới mình dự định đi Thái Lan làm tình nguyện viên ở một trại trẻ. Mình hy vọng kinh nghiệm thực tế sẽ khiến lý lịch của mình ấn tượng.<h2>Task 2. Work in pairs. Complete each sentence with no more than three words. (Làm bài tập theo cặp. Hoàn thiện câu bàng cách điền vào ô trống không quá 3 từ.)</h2>1. academic or vocational&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. undergraduate and postgraduate&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. a bachelor's degree4. vocational courses / a vocational course&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. apply for scholarships<h2>Task 3. Work in groups of three. Read the conversation again and answer the question. (Làm bài tập theo nhóm 3 người. Đọc lại đoạn hội thoại một lần nữa và trả lời câu hỏi.)</h2>1. They can pursue further education.2. They can help students develop analytical skills, critical thinking and knowledge for higher education at a university or college.3. Because they want to take some time before deciding on their career and major.4. Taking a gap year can allow students to do voluntary work or internships, and travel. This practical experience will make their CVs look good.<h2>Task 4. Work in pairs. Discuss your plans after leaving secondary school. (Làm bài tập theo cặp. Thảo luận kế hoạch sau khi tot nghiệp trung học.)</h2>My dad is a doctor and his love for his chosen career has inspired me to follow in his I footsteps. I have decided to go to a medical school after graduation where I can learr. about different diseases. I would like to be a surgeon, but first of all, I will need to I become a medical doctor because I will have to gain practical experience for at least a number of years.Well, taking a year off after graduation from high school is a great idea for me. Durin- this time I can do something useful that I may not have an opportunity to do again. I love doing voluntary jobs because it will provide me with some great life skills like learning to take care of myself and living on a tight budget! I plan to work at a homeless shelter this summer, right after graduation. I will serve food and help clean up for homeless people. Helping others makes me feel good, and I think I will gain so much from doing this job.

Unit 7: Further Education - Getting started

Further education (trang 18-19)

Unit 7: Further Education -Skills

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2>Task 1. Work in groups of three. Label the diagram of Vietnam’s education system after primary school, using the words in the box. (Làm bài tập theo nhóm ba học sinh. Điền vào ô trống trong sơ đồ giản lược về hệ thống giáo dục Việt Nam sau bậc tiểu học. Sử dụng các từ cho sẵn trong khung.)1.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.eTask 2. Listen to an overview on Viet Nam's higher education. Decide if the folltwim statements are true (T) or false (F). Tick the correct boxes. (Hãy nghe một bài giới thiệu khái quát về giáo dục đại học tại Việt Nam. Quyết định những câu dưới đây đúng (T) hay sai (F). Đánh dấu vào các ô đúng.)1.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.FBài nghe:Education plays an important role in Vietnamese culture and societyễ Most parents ii Viet Nam want their children to go to university or college, which will open doors to a brighter future.In recent years, Viet Nam has focused on developing its education system, especialh higher education and vocational schools.According to the current education system, higher education is defined as learnim beyond secondary level.In order to be eligible for higher education, students must have certificates of secondar school graduation and may be required to take the entrance examination with various sets of subjects depending on different majors.At colleges, programmes often last three years. After graduating, students receivc associate's degrees and may continue their studies for one or two years to get bachelors degrees. After completing these courses, students may pursue programmes for master : and doctoral degrees.Overseas education has become increasingly popular as young people believe that the-- will have more oportunities for developing their talents and better employment prospects Students usually finance their studies abroad through scholarships or personal savines.Tạm dịch:Giáo dục đóng một vai trò rất quan trọng trong văn hóa và xã hội Việt Nam. Hầu hết các bậc cha mẹ muốn con mình đi học đại học hoặc cao đẳng, việc này sẽ mở ra cánh cửa tương lai tươi sáng hơn.Trong những năm gần đây, Việt Nam đã tập trung vào phát triêh hệ thống giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học và giáo dục nghề.Theo như hệ thông giáo dục hiện hành, giáo dục đại học được định nghĩa là việc học sau bậc trung học phổ thông.Để đáp ứng cho việc giáo dục đại học, học sinh phải có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông và phải thi đầu vào với các môn học khác nhau tùy vào các chuyên ngành khác nhau.Ở các trường cao đẳng, chương trình thường kéo dài ba năm. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên nhận được văn bằng và có thế tiếp tục học thêm một hoặc hai năm nữa đế lấy bằng cử nhân. Các trường đại học thường cung cấp chương trình bốn năm cho bằng cử nhân. Sau khi hoàn thành các khóa học này, sinh viên có thể theo học các chương trình thạc sĩ hoặc tiến sĩ.Du học ngày càng trở nên phổ biến vì người trẻ tin rằng họ có nhiều cơ hội hơn cho việc phát triển tài năng và triển vọng nghề nghiệp. Sinh viên thường chi trả học phí bằng các học bổng hoặc bằng sự tiết kiệm của mỗi người.Task 3. Discuss in groups. Give your opinion about higher education and suggest what should be done to help students to pursue academic or professional degrees. (Thảo luận theo nhóm. Hãy cho biết ý kiến cùa em về giáo dục đại học và đề xuất các cách giúp học sinh theo đuổi con đường học vấn hoặc bằng cấp chuyên ngành.)Gợi ý:I think we should go to university for the following reasons:- University graduates can get better jobs and earn more money.- University will give you the oportunity to expand your potential by giving you more tools for successes- University will give you the oportunity to interact with people that can challenge your thingking, people of diverse background and cultures.How to help students to pursue a higher education degree?- Helping them realize the benefits and prospects of higher education- Providing them with comprehensive information on hiaher education (for example, information in detail about college/university quality, education costs...). When students have better information, they make better choices about their education.- Offering education loans to those students who are in financial need and want to pursue a professional degree.<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2>Task 1. Look at the Singapore’s education journey. Work with a partner. Briefly describe the stages following secondary education. (Hãy xem sơ đồ mô tả hệ thông giáo dục Singapore. Thảo luận với bạn bên cạnh. Mô tả ngắn gọn các giai đoạn tiếp theo sau giáo dục trung học ở Singapore.)After graduating from high school, students can attend pre-university courses at junior colleges or the Centralised Institute. It last 1 - 3 years. They can also go to Polytechnics which prepare them both for the workforce and university studies.Task 2. Read the text and answer the questions. (Đọc bài khóa và trả lời câu hỏi.)1. To help students to discover their talents and develop a passion for learning.2. They have to pass standardized examinations.3. It builds up students strengths and develops their talents in both academic and non- academic areas.4. They can select pre-university education or technical education.5. There are four local universities with degree programmes for higher education.Tạm dịch:Giáo dục trung học và giáo dục bổ túc ở SingaporeMột trong những mục tiêu chính của hệ thống giáo dục Singapore là giúp học sinh phát hiện tài năng và phát triển niềm đam mê học hỏi.Suốt thời gian theo học cấp 2, kéo dài từ 4 đến 5 năm, học sinh có cơ hội tham gia những khóa học khác nhau, tạo dựng thế mạnh cũng như phát triển tài năng của mình ở cả hai lĩnh vực học thuật và không học thuật. Ví dụ, sau khi đạt điểm trong các kỳ thi chuẩn, học sinh có thể đăng ký những khóa học tại các trường chuyên độc lập như trường Trung học Phổ thông Chuyên Toán và Khoa Học (NUS), trường Thề Thao Singapore, trường Nghê Thuật, trường Khoa Học và Công Nghệ. Họ có thể tiếp tục theo học các môn yêu thích tại trường cao đẳng và bách khoa thông qua đăng ký trực tiếp. Đây là những cách làm linh động cho phép học sinh tiếp tục con đường học vấn của mình tại một trường công lập sau trung học.Sau khi rời trường trung học, học sinh có thể theo học hoặc dự bị đại học hoặc giáo dục kỹ thuật. Một khóa dự bị đại học chuấn bị cho học sinh những kỹ năng và kiến thức cần thiết cho giáo dục đại học. Họ có thể nhận thức rõ tiềm năng của mình thông qua rất nhiều môn học từ lĩnh vực học thuật như Khoa học Nhân văn, Nghệ thuật, Ngôn ngữ, Toán học và Khoa học. Ngoài ra, giáo dục kỹ thuật, cùng với các công ty và các tổ chức khác, có thể trang bị cho học sinh những kỹ năng kỹ thuật chuyên ngành và kinh nghiệm làm việc. Họ có thể lựa chọn các lĩnh vực kỹ năng khác nhau như kỹ nghệ, kỹ thuật, kinh doanh hoặc dịch vụ để làm quen với môi trường làm việc trong tương lai.Nếu học sinh muốn theo đuổi giáo dục đại học, họ có thể thực hiện ước mơ của mình tại một trong bốn trường công lập địa phương theo các chương trình học được cấp bàng. Tất cả bốn trường này đều có cộng tác toàn cầu với những trường đại học hoặc viện giáo dục hàng đầu trên thế giới để đảm bảo chất lượng tốt nhất và tương lai cho sinh viên tốt nghiệp.

Unit 7: Further Education -Communication and culture

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Perfect participles in clause of time and reason (Phân từ hoàn thành trong mệnh đề chỉ thời gian và lý do).</h3><h4>1.1. Hình thức</h4>Phân từ hoàn thành mang hình thức động từ ghép bao gồm trợ động từ “having” và quá khứ phân từ của động từ đó.Ex: having collected, having identified,…<h4>1.2. Cách sử dụng</h4>- Chúng ta sử dụng phân từ hoàn thành trong mệnh đề chỉ thời gian để nói về một hành động xảy ra trước một hành động khác trong quá khứ, hai hành động này có cùng chủ ngữ và có một khoảng thời gian giữa hai hành động.Ex: Having identified the causes of global warming, we worked out some solutions to reduce its effects. (Sau khi xác định được nguyên nhân của hiện tượng nóng lên toàn cầu, chúng tôi đã tìm ra một số giải pháp để giảm tác động của nó.) = After we had identified the causes of global warming, we worked out some solutions to reduce its effects.- Chúng ta còn sử dụng mệnh đề phân từ hoàn thành để nói về lý do cho hành động trong mệnh đề chính.Ex: Having local people have cut down the forests to make way for farming, now they have to suffer severe floods. (Bởi vì người dân địa phương chặt phá rừng để lấy chỗ canh tác nên bây giờ họ phải chịu những trận lũ lụt nghiêm trọng.) = Because local people have cut down the forests to make way for farming, now they have to suffer severe floods.Lưu ý: Chúng ta không nên sử dụng mệnh đề phân từ nhiều trong văn nói bởi vì chúng rất trang trọng.<h3>2. Perfect gerunds (Danh động từ hoàn thành).</h3><h4>2.1. Hình thức</h4>Danh động từ hoàn thành có hình thức giống với hình thức của phân từ hoàn thành: having + P2<h4>2.2. Cách sử dụng</h4>Chúng ta sử dụng danh động từ hoàn thành để nhấn mạnh một hành động xảy ra trong quá khứ. Danh động từ hoàn thành được sử dụng trong một số cấu trúc sau:(1) Verb + (O) + preposition + having + P2Một số động từ được sử dụng ở cấu trúc (1): apologise for, accuse…of, admire…for, blame…for, congratulate…on, criticise…for, punish…for, praise…for, thank…for, suspect…of.Ex: He apologised for having broken her vase. (Anh ta xin lỗi vì đã làm vỡ chiếc bình của cô ấy.)(2) Verb + having + P2Một số động từ được sử dụng ở cấu trúc (2): deny, admit, forget, mention, remember, recall, regretEx: We don’t forget having spent a short vacation in Phu Yen last year. (Chúng tôi không quên đã dành một kỳ nghỉ ngắn ở Phú Yên vào năm trước.)<h2>III. Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Work in pair. Underline the perfect participles in the sentences in 4 in GETTING STARTED. Then rewrite the sentences using after/then or because/since. (Làm bài tập theo cặp. Gạch chân các perfect participles trong những câu ở mục 4 phần GETTING STARTED. Sau đó viết lại câu. sử dụng after/then hoặc be cause/since.)</h3>- Having planned the content, we're now looking for supporting information.→ After we have planned the content, we re now looking for supporting information. (Mệnh đề chi thời gian)- Having treated the environment irresponsibly, humans now have to suffer.→ Because/Since humans have treated the environment irresponsibly, they now have to suffer.<h3>Task 2. Match the two parts to make complete sentences. (Ghép hai mệnh đề thích hợp để xây dựng câu hoàn chỉnh.)</h3>1.e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.b5.g&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.h&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7.f&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8.d<h3>Task 3. Rewrite the sentences using perfect participle. (Viết lại các câu trên, sử dụng phân từ hoàn thành)</h3>1. The students in Group 11G were praised for having planted the most trees in the schoolyard in the Tree Planting Competition.2. The police suspected Mike of having cut down the oldest tree in the park.3. He denied having dumped lots of rubbish onto the beach.4. Thank you for having saved the lives of hundreds of wild animals.5. They regretted having hunted and killed many wild animals.6. The factory was heavily fined for having dumped tons of toxic waste into the river.7. Denis was rewarded for having taken an active part in the Green Summer activities.

Unit 6: Global Warming -Grammar 

Grammar (trang 8-9)

Unit 1: The Generation Gap - Vocabulary & Structures

Vocabulary (trang 8)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1. Phong, Chi and Ha are discussing their class assigment. Listen and read. (Phong, Chi và Hà đang thảo luận về bài tập trên lớp của họ. Hãy nghe và đọc.)</h2>Tạm dịch:Phong: Nào, chúng mình thảo luận về bài tập đi thôi. Đây là bài trình bày của cả nhóm phải không nhỉ?Chi: Đúng vậy. Mỗi nhóm phải có một bài trình diễn về đề tài đời sống của thành phố chúng ta năm 2050 sẽ như thế nào.Hà: Đề tài hay nhưng rất rộng. Điều đầu tiên chúng mình phải quyết định xem đời sống sẽ tốt hơn lên hay xấu đi.Phong: Mình tin là nó sẽ tốt hơn nhờ có kỹ thuật hiện đại.Chi: Ồ... đó không phải là lý do chính. Mình nghĩ là chúng ta sẽ có cuộc sổng tốt đẹp hơn vì sẽ không còn ô nhiễm nữa. Vì thế mà thành phố chúng ta sẽ không gây hại cho môi trường và có thể sống được.Hà: Bạn muốn nói là thành phố thân thiện với môi trường phải không?Chi: Chính xác. Bạn nghĩ sao, Phong?Phong: Mình thích ý tưởng của bạn, nhưng chúng ta không thể đưa hết những điều đó vào bài trình bày được. Chúng ta nên tập trung vào vấn đề hoặc là kỹ thuật hiện đại, hoặc là môi trường. Chúng ta chỉ có mười phút nữa thôi phải không nhỉ?Hà: Đúng vậy. Mình đề nghị chọn vấn đề môi trường. Chúng ta có thể nói về năng lượng mặt trời sẽ được dùng trong giao thông trong tương lai.Chi: Ý hay đấy, Hà. Nếu chúng ta sử dụng nhiều năng lượng mặt trời hơn, không khí sẽ sạch hơn và sức khỏe của chúng ta cũng sẽ tốt hơn. Mọi người có thể có nhiều vấn đề về sức khỏe và có thể đau ốm nếu họ hít thở không khí bị ô nhiễm.Phong: Được, vậy hãy tập trung vào vấn đề môi trường. Chúng ta còn có thể thảo luận về những công dụng khác chứ không chi đối với giao thông thôi đâu.Chi: Rất tiếc mình không quen với những điều ấy. Bạn có thể giải thích được không.Phong: Năng lượng mặt trời còn được dùng để thắp vào ban ngày, nấu nướng, nước nóng và giúp cây cối phát triển. Nếu chúng ta có những tấm bảng năng lượng mặt trời đặt trên mái nhà, chúng ta có thể tạo ra điện cho chúng ta dùng.Hà: Hay quá. Bạn nghĩ sao Chi? Phong trình bày những vấn đề đó rất hay phải vậy không?Chi: Đúng vậy. Mình hiểu cậu ấy muốn nói gì. Nếu con người sử dụng nguồn lượng có thể tái tạo được thì tác động của nó đến môi trường sẽ ít đi.Hà: Mình nghĩ chúng mình cần phải có vài ý cho phần trình bày ngay bây giờ. Chúng mình bắt tay vào chuẩn bị các phần trình chiếu đi thôi. Phong, bạn nói nhé, được không?Phong: Không thành vấn đề. Các bạn cần gì cứ bảo mình nhé.<h2>Task 2. Answer the questions. (Trả lời câu hỏi)</h2>1. It's about life in the city in the year 2050.2. Both think life will be better; Phong believes modem technology will be the reson while Chi thinks there'll be no pollution.3. They choose to talk about the envinronment.4. Solar energy is mentioned. This energy can be used for transport, lighting, cooking, heating water, and helping plants grow.5. Học sinh trả lời theo quan điểm của mình<h2>Task 3. Find the questions tags in the conversation and write them in the space provided. Underline the verb forms. (Tìm câu hỏi đuôi trong đoạn hội thoại rồi viết chúng ra phần ô trống. Gạch dưới những hình thức của động từ.)</h2>- It's a group presentation, isn't it?- You mean it'll be environmentally friendly, won't it?- We'll have only ten minutes, won't we?- Phong presented them so well, didn't he?- Phong, you will do the yalking, won't you?Task 4. Read the conversation again and complete the conditional sentences. (Đọc lại đoạn hội thoại rồi hoàn thành những câu điều kiện bên dưới.)1. If we use more solar energy, the air will become cleaner and our health will be better (type 1).2. People can develop health problems and become ill if they breathe polluted air (type 1).3. if we have solar pannels on our roofs, we'll be able to generate our own electricity, (type 1).4. If people use renewable energy, their impact on the environment is less.5. Let me know if you need anything else.

Unit 9: Cities of the future - Getting started

City life in 2050 (trang 46-47)

Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE<h2 style="text-align:justify;">Communication</h2>Task 1:&nbsp;Read the school notice about the Singapore Scholarships and the ASEAN Scholarships. Use the words or phrases to fill in the gaps. Check with a partner.&nbsp;(Em hãy đọc thông báo về Học Bổng Xinh-ga-po và Học Bổng ASEAN. Dùng từ / cụm từ cho sẵn điền vào chỗ trống. Kiểm tra câu trả lời của em với bạn bên cạnh.)1.c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.f&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.aTask 2:&nbsp;Create a list of FAQs (Frequently Asked Questions) about the Singapore Scholarships and the ASEAN Scholarships in 1. Work with a partner to think of as many questions as you can. Then ask each other the questions.&nbsp;(Hãy đưa ra một loạt những câu hỏi thường hay được hỏi về Học Bổng Xinh-ga-po và Học Bổng ASEAN ờ bài tập 1. Làm việc với bạn bên cạnh và nghĩ ra càng nhiều câu hỏi càng tốt, sau đó tập hòi nhau những câu hỏi đó.)A: When is the Singapore Scholarship open for application.B: How are applicants for the Singapore Scholarship chosen?<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2>Task 1:&nbsp;Look at the pictures. Do you know anything about this dance? Tell your partner.&nbsp;(Hãy nhìn những bức tranh. Em có biết gì về điệu múa này không. Hãy nói cho bạn bên cạnh biết.)It's Laos traditional folk dance called Lam Vong.Task 2:&nbsp;Read the text about Lam Vong and decide whether the following statements art true (T), false (F), or not given (NG). Tick the correct box.&nbsp;(Đọc bài viết về điệu mm Lam Vông và xem thử những lời phát biểu dưới đây đúng (T), sai (F), hay không có thông tin (NG). Đánh vào ô đúng.)1.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.NG&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.TTạm dịchCộng hòa dân chủ nhân dân Lào, còn gọi là Lào, có điệu múa dân gian truyền thống lâu đời. Điệu múa được ưa chuộng nhất Lam Vông có nghĩa là "múa theo vòng tròn".Lam Vông lôi cuốn nhiều nguời cùng múa theo một vòng tròn, di chuyển tay chân nhàng và uốn ngón tay cong theo tiếng nhạc. Người múa đưa tay của mình theo hướng ngược với người đối diện, người này về bên trái, thì người kia về bên phải.Lam Vông là một điệu múa duyên dáng và chậm rãi, nam giới làm vòng trong, còn 1 làm vòng ngoài. Các cặp nam nữ múa xung quanh nhau theo vòng của mình rồi chuy qua người khác trong nhóm.Nguời múa thuờng mời khách nuớc ngoài cùng múa Lam Vông để làm cho những vị khách ấy cảm thấy họ đuợc chào đón. Khách mời có thể cảm thấy Lam Vông lúc đầu khó múa, nhưng họ cũng nhanh chóng quen dần với bước di chuyển chân tay khi múa. Đó những cừ chỉ chậm rãi, nhẹ nhàng khiến cho Lam Vông trở nên đặc biệt.Task 3:&nbsp;Talk with a partner about one of the popular folk dances of Viet Nam or any other ASEAN country. Use the following questions.&nbsp;(Nói chuyện với bạn bên cạnh về mộ trong những diệu múa dân gian duợc ưa chuộng của Việt Nam hoặc của bất kỳ một quốc gia ASEAN nào. Dùng những câu hỏi dưới đây.)Trong Com, which literally means Rice Drum, is a Vietnamese tradinional dance. It is very popular in Viet Nam, especially in the north of the country. It symbolises people s wishes for a peaceful, enjoyable and comfortable life. Trong Com has a boisterous, joyful and lively rhythm. It is also a charming dance, especially when accompanied by the folk song Trong Com. The beautiful lyrics and melody of the song greatly contribute to the popularity of the dance.

 Unit 5: Being part of Asean -Communication and culture

UNIT 10: HEALTHY LIFESTYLE AND LONGEVITY LỐI SỐNG LÀNH MẠNH VÀ TUỔI THỌ<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Các trường hợp không lùi thì của câu trực tiếp khi chuyển sang câu gián tiếp.</h3>TH1: Câu trực tiếp diễn tả một sự thật hiển nhiên, một chân lí hay một thói quen ở hiện tạiEx1: “The sun rises in the east and sets in the west.”, the teacher said. → The teacher said that sun rises in the east and sets in the west.Ex2: “ I always have bread and eggs for breakfast”, Nam said → Nam said that he always has bread and eggs for breakfast.Ex3: “Hanoi is the capital of Vietnam.”, my father said. → My father said that Hanoi is the capital of Vietnam.TH2: Câu trực tiếp là câu điều kiện loại O, loại&nbsp; II hoặc loại IIIEx1: “If I had a lot of money, I would buy a car”, he said.&nbsp; → He said that if he had a lot of money, he would buy a car.Ex2: “If yesterday had been Sunday, I would have visited grandma”, Tom said. → Tom said that if yesterday had been Sunday, he would have visited grandma.TH3: Câu trực tiếp có thời quá khứ đơn hoặc quá khứ tiếp diễn có thời gian cụ thể hoặc thuộc mệnh đề chỉ thời gian.Ex1: “My mother arrived on Monday”, she said. → She said that her mother arrived on Monday.Ex2: “My house was built in 1995”, he said. → He said that his house was built in 1995Ex3: “When I saw them, they were playing tennis”, he said. → He said when he saw them they were playing tennis.TH4: Câu trực tiếp có cấu trúc quá khứ giả định thì động từ trong mệnh đề giả định sau WISH hoặc AS IF/ AS THOUGH không lùi thì.Ex: “I wish I were a girl”, Peter said. →&nbsp; Peter said that he wished he were a girl.TH5: Động từ tường thuật ở thì hiện tại đơn (says, tells, wonders, ….)Ex1: "I and you will go with her father tomorrow", he says to me → He tells me (that) he and I will go with her father tomorrow.<h3>2. Lời nói gián tiếp với to-infinitive và danh động từ</h3>Khi chúng ta tường thuật hành động đồng ý, hứa, yêu cầu, đề nghị, khuyên, xin lỗi hoặc gợi ý; chúng ta thường sử dụng mệnh đề to-infinitive hoặc V-ing.Có 3 hình thức đi với động từ tường thuật sau:<ul><li>S + ask/advise/invite/order/remind/tell/warn + O + to-infinitive</li><li>S + agree/offer/promise/refuse/threaten + O + to-infinitive</li><li>S + admit/apologise for/insist on/ suggest + V-ing</li></ul>Ex: “Would you like me to drive you home” he said.→ Câu trên là dấu hiệu một lời đề nghị chở ai đó về nhà nên khi tường thuật lại sẽ dùng động từ offer:&nbsp; He offered to drive me home.Ex: “Don’t lie down” he said.→ Đây là câu mệnh lệnh nên khi tường thuật lại có thể dùng một trong các động từ tell, ask, order,…: He told me not to lie down.* Tuy nhiên, trong quá trình làm bài tập các bạn sẽ gặp nhiều động từ tường thuật khác nữa và các bạn phải ghi chép lại để học.<h2>III. Grammar (Bài tập)</h2>Task 1:&nbsp;Read the statements in direct speech. Decide if it is necessary to change the verb tenses in reported speech after reporting verbs in the past tense. Write c (changed) or U (unchanged) in the spacc provided.&nbsp;(Hãy đọc những câu nói trực tiếp dưới đây rồi quyết định xem có cần thiết phải thay đổi thì của động từ khi chuyển sang gián tiếp khi động từ tường thuật ở thì quá khứ không. Hãy viết C (thay đổi) hoặc U (không thay đổi) vào ô trống cho sẵn)1. C/U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. C/U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. U5. U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. U&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. C/UTask 2:&nbsp;Report each statement in 1. Make all possible changes.&nbsp;(Tường thuật lại những câu kể ở bài tập 1. Thay đổi thì nếu có thể)1.&nbsp;I told him (that) if I drank coffee before bedtime, I couldn't sleep. (C)I told him (that) if I drink coffee before bedtime, I can't sleep. (U)2.&nbsp;Dr Quan said (that) we'd boost our immune system if we had a healthy lifestyle. (C)Dr Quan said (that) we will boost our immune system if we have a healthy lifestyle.(U)3.&nbsp;John's wife told him (that) it would be nice if he could spend more time with the children. (U)4.&nbsp;Peter explained to US (that) if Ann called him back, he'd arrange an appointment for her. (U)5.&nbsp;The travel agent explained to US (that) if we travel to a foreign country, we need a valid &nbsp;passport. (U)6.&nbsp;My grandmother keeps telling US (that) if we catch a cold, we should try natural remedies before taking any medicine. (U)7.&nbsp;John told me (that) if he were rich, he'd donate money to charity. (U)8.&nbsp;Mary's father said (that) Mary / she would recover quickly if she followed the doctor's advice. (C)Mary's father said (that) Mary / she w ill recover quickly if she follows the doctor's advice. (U) Task 4: Write the sentences in reported speech, using the reporting verbs in brackets.&nbsp;(Viết thành câu tường thuật dùng động từ tường thuật cho trong ngoặc.)1.&nbsp;Jack's father advised him not to eat fast food every day.2.&nbsp;Ann asked Kim to do the dishes for her.3.&nbsp;The doctor told me to do a 30-minute workout every day.4.&nbsp;Mai invited Peter to go out for a coffee.5.&nbsp;Phong apologised for breaking my glasses.6.&nbsp;Hoa reminded Lan to buy some groceries on the way home.7.&nbsp;Carol suggested enrolling on a yoga course.8.&nbsp;John and Max admitted forgetting to submit the assigments the day before.Task 5: Change the sentences in reported spccch into direct speech.&nbsp;(Hãy đổi những lời nói gián tiếp dưới đây sang lời nói trực tiếp.)2. "Kim, don't forget to turn off the lights before leaving the house."Or: "Kim, remember to turn off the lights before leaving the house."3. "You shouldn't exercise too hard because it's not good for your heart."4. "Let's have a picnic next weekend."Or: "Why don't we have a picnic next weekend?"5. "Don't play near the construction site."6. "Would you like to spend your summer holidays on my grandparents' farm?"7. "I'm sorry. I've made lots of mistakes in the report."Or: " I'm sorry for making lots of mistakes in the report."

Unit 10: Healthy lifestyle and longevity - Grammar 

Grammar (trang 61-62)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2>PronunciationTask 1. Listen and repeat the questions paying attention to the rising intonation. (Nghe và lặp lại các câu hỏi, chú ý đến ngữ điệu lên.)Task 2. Listen and mark the rising intonation on the echo questions (...). Then practiJ reading the exchanges. (Nghe và đánh dấu ngữ điệu lên trong các câu hỏi lặp lại. Tập đọc các mẩu hội thoại dưới đây.)1. A: "Plant for the Planet" helped plant 12 billion trees worldwide.&nbsp;&nbsp; B: Twelve billion trees worldwide? /2. A: Even when turned off, electronic devices use energy.&nbsp;&nbsp; B: Yes, they can still use energy.3. A: Cutting down on energy use is the best way to help reduce global warming?&nbsp;&nbsp; B: The best way to do what? /4. A: Global warming has catastrophic effects on humans.&nbsp;&nbsp; B: Global warming has what on humans? /5. A: A single tree can absorb about one ton of carbon dioxide during its lifetime.&nbsp;&nbsp; B: How long can a tree live?<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2>Task 1. Complete the sentences with the words in the box. (Hoàn thành câu bằng cách điền vào chỗ trống những từ / cụm từ cho sẵn trong hộp.)1. energy use&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. extinction&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. emissions&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. carbon footprint5. absorb&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. deforestation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. diversity&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. Catastrophic<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2>Task 1. Rewrite the sentences using perfect participles. (Viêt lại câu, sử dụng dạng have + PII.)1. Having learnt about the benefits of recycling and reusing, the students started I collecting waste paper, bottles and cans to recycle and reuse.2. Having refused Nam's offer of a lift in his car, Mai had to walk home.3. Having read some documents about Green Earth, Ha decided to join the organisation.4. Having used too much chemical fertiliser on their iarm. the fanners now have to drink I polluted water.5. Having replaced all the light bulbs in the house with LED lights, she saved a lot of I money on her electricity bills.6. Having become too dependent on the use of electricity, we have to find alternative I sources of energy before fossil fuel runs out.Task 2. Combine the sentences using perfcct gerunds. (Nối hai câu với nhau bằng Perfect gerunds)1. Tonya was strongly criticised for having dumped a lot of rubbish on the beach.2. Sam regretted not having worked hard enough in his previous job.3. People admired Tony for having rescued the kids from the fire.4. I remember having seen him before.5. The politician denied having lied to the villagers.6. Thanh admitted having forgotten to turn off the gas cooker before leaving the house/be tore he left his house.<h2 style="text-align:justify;">Project</h2>Task 1. Work in groups. Discuss which of the following activities your group can do to help reduce the carbon footprint of your school and community. (Thực hành theo nhóm. Thảo luận xem nhóm của mình có thể làm được gì trong số các hoạt động dưới đây để giúp giảm lượng khí thải CO2 ở trường hay cộng đồng)Task 2. Give your group's activity a campaign name and think about its purpose. Then make a detailed plan using the table below. (Đặt tên cho hoạt động của nhóm và nghĩ ra mục đích hoạt động. Sau đó lập một kế hoạch chi tiết theo bảng bên dưới.)Name: Green Summer.Purpose: add beauty to our school and community, provide shade for the schoolyard, highten students* awareness of the environment and appreciation for living things.Detailed plan:- Tasks: Planting trees.- Person in charge: All students of the class.- Time/place:.Time: spring, in February 2016.Place: school and surrounding community.- Possible difficulties:Raising fund for the activity.Seedlings: where to get them?Planting technique: get support from who?- Effects on your school/community: Clean and healthy atmosphere for all students and other people, beautiful landscape, getting closer and beine friendly to nature.

Unit 6: Global Warming - Looking back and project

Looking back and Project (trang 16-17)

Unit 3: Becoming Independent -  Vocabulary

REVIEW 3<h2>LANGUAGE</h2><h3>Task 1. Use the correct form of the words in the box to complete the sentences. (Dùng dạng đúng của từ cho trong khung đố hoàn thành câu.)</h3>1. carbon footprint&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. excavation&nbsp;&nbsp; 3. intact&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. academic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. undergraduate<h3>Task 2. Complete the sentences, using the correct form of the words in brackets. (Hoàn thành câu, dùng dạng đúng của từ cho trong ngoặc.)</h3>1. further&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. lower&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. heat-related&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. Scenic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. cultural<h3>Task 3. Listen and mark the intonation patterns of the questions. Then practise reading the sentences. (Nghe và đánh dấu mẫu ngữ điệu câu hỏi, sau đó thực hành đọc những câu hỏi đó.)</h3>1. A: Would you like to go on a cultural tour ( ↑ ) or an architectural tour ( ↓ )?&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: I'd like to go on a cultural tour.2. A: Would you like to visit My Son Sanctuary ( ↑ ) or Hoi An Ancient Town ( ↓ )?&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: I'd like to visit Hoi An Ancient Town.3. How should I apply for a place at a us university ( ↓ )?4. Is there an application deadline for early decision ( ↑ )?5. A: Fossil fuels were formed from the remains of dead plants and animals.&nbsp;&nbsp; &nbsp;B: The remains of dead plants and animals ( ↑ )?<h3>Task 4. Rewrite and / or combine the sentences. Begin each one as shown. (Hãy viết lại và / hoặc nối câu lại với nhau, bắt đầu bằng từ cho sẵn.)</h3>1. Having lived near a chemical plant for many years, some villagers have now developed cancer.2. Having attended a conference on nature conservation, Quang became more involved in environmental activities.3. Mai regretted having dumped / dumping rubbish in the country park near her house.4. The manager denied having allowed / allowing harmful gases to emit into the air from the factory.5. They suspected Tom of having used / using explosives to kill fish in the lake.<h3>Task 5. Complete the scnteccs with the verbs in the box. Use the present perfect or the present perfect continuous. (Hoàn thành câu bằng động từ trong khung, dùng thì hiện tại hoàn thành hoặc hiện tại hoàn thành tiếp diễn.)</h3>1. has been studying&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. Have ... taken&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. have been learning&nbsp;4. has been living&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. has finished<h3>Task 6. Finish the incomplete sentcences, using either a participle or to-infinitive clause. (Hoàn thành các câu sau, sử dụng hoặc là mệnh đề phân từ hoặc là mệnh đề động từ nguyên thể.)</h3>1. The London Tower Bridge, measuring 244 metres long, is a World Heritage Site.2. Visitors come to admire the relics excavated from the ancient tombs.3. The capital city of Ecuador was the first city in the world to be declared a World Heritage Site by UNESCO.4. The Citadel of the Ho Dynasty, located in Thanh Hoa Province, was added to UNESCO's World Heritage List in 2011.5. The Complex of Hue Monuments, lying along, the Perfume River in Hue City, is a good example of a well-designed capital city.<h2>SKILLS</h2><h3>Task 1. Read the text about the risk of sea-level rise. (Đọc bài khóa nói về nguy cơ dâng nước biển.)</h3>Hơn 20 thành phổ vùng bờ biển của Việt Nam đang chịu ảnh hưởng trực tiếp bởi mực nước biển đang dâng cao. Điều này sẽ nguy hại đến nguồn cung cấp nước cho tất cả các thành phố vùng bờ biền và đe dọa mạng sống của hàng triệu người.Vùng châu thổ sông Mê Kông của Việt Nam, một trong những vùng trồng lúa màu mỡ nhất châu Á và là nơi sinh sống của khoảng 20 triệu người đang đổi mặt với nguy cơ mực nước biển dâng nhanh. Việc dâng mực nước biển có thể gây ngập lụt đến hơn 80% vùng châu thổ sông Mê Kông, và việc sản xuất lúa ở đây có thể giảm xuống khoảng 2.6 triệu tẩn mỗi năm.Bên cạnh đó hệ sinh thái tự nhiên và các hoạt động kinh tể như đánh bắt cá và du lịch có thể gây ra sự xói mòn bờ sông, bờ biển mà có thể dẫn đến mất đất.Vấn đề nước biển dâng là vấn đề toàn cầu. Mọi người cần hiểu những nguy hại đối với đời sống ở những vùng bờ biền và chuẩn bị giải quyết những vấn đề này.<h3>Task 2. Read the text again and answer the questions. (Đọc lại bài đọc và trả lời câu hỏi.)</h3>1. Because more than 20 cities are directly affected. Rising sea levels can endanger water supply in these cities threaten the life of millions of people.2. It is described as one of Asia's most fertile rice-growing regions and home to approximately 20 million people.3. More than 80 percent of the Me Kong Delta could be flooded. Rice production may drop by about 2.6 million tonnes per year.4. Natural ecosystems and economic activites such as fisheries and tourism can be disrupted.5. They can lead to erosion of river banks and beaches, and loss of land.<h3>Task 3. Work with a partner. Choose a heritage site and talk about what you can do and see there. Use the information in Unit 8, if necessary. (Làm việc với bạn bên cạnh. Chọn một miền đất di sản và nói về những điều em đã thấy và đã làm ở đó, sử dụng thông tin ở bài 8 nếu cần.)</h3><h3>Task 4. Listen to the recording about Trang An Scenic Landscape Comlex. Decide whether the following statements are truc (T) or false (F) according to the speaker. (Nghe đoạn ghi âm nói về Quần thể danh lam thắng cảnh Tràng An và nói xem những lời phát biểu dưới đây đúng (T) hay sai (F) theo người nói trong đoạn ghi âm.)</h3>1.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.TBài nghe:Known as "Ha Long Bay on land", Trang An Scenic Landscape Complex is famous fat its mountains, caves and archaeological relics. It includes Trang An Eco-tourist Site, Tan Coc - Bich Dong Landscape and Hoa Lu Ancient Citadel.Visitors come to Trang An to admire its diverse flora and fauna, beautiful caves and unique pagodas. Achaeological relics have proved that humans in this region date back to about 10,000 - 20.000 years ago. Ancient people took advantage of the rich land, settled down in the area and developed their culture.Kings from the Dinh, Le and Ly Dynasties set up the capital in Hoa Lu Ancient Citadel from 968 to 1009. After King Ly Thai To moved the capital from Hoa Lu to Ha Noi in 1010. the citadel remained known as the ancient capital of Viet Nam.Having unique natural and cultural values. Trang An scenic Landsepae Complex deserves its place on the UNESCO's World Heritage List.Tạm dịch:Được xem như "Vịnh Hạ Long trên đất liền", Quần thể Danh thắng Tràng An nổi tiếng với những ngọn núi, những hang động và các di tích khảo cổ của nó. Nó bao gồm Khu Sinh thái du lịch Tràng An, Tam Cốc - Bích Động và Thành cổ Hoa Lư.Các du khách đến Tràng An để chiêm ngưỡng hệ thực vật và động vật đa dạng, các hang động đẹp và các ngôi chùa độc đáo. Các di tích khảo cổ đã minh chứng rằng con người trong vùng này đã xuất hiện từ khoảng 10.000 đến 20.000 năm trước. Những người cổ đại đã tận dụng vùng đất giàu có và định cư ở nơi đây và phát triển văn hóa của họ.Các vị vua từ thời nhà Đinh, Lê, và Lý đã xây dựng Thành cổ Hoa Lư từ năm 968 đến năm 1009. Sau khi vua Lý Thái Tổ rời đô từ Hoa Lư ra Hà Nội năm 1010, thành cổ vẫn nổi tiếng với danh hiệu cố đô của Việt Nam. Sở hữu vẻ đẹp độc đáo và các giá trị văn hóa, Quần thể Danh thắng Tràng An xứng đáng nằm trong danh sách Di sản Thế giới của UNESCO.<h3>Task 5. Read and complete David’s letter, using the words in the box. (Đọc và hoàn thành bức thư của David, dùng từ cho trong khung.)</h3>1. higher education&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. admitted to &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. scholarship&nbsp;4. extra- currcular activities&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. your culture<h3>Task 6. Write a similar letter to the letter in 5. (Hãy viết một bức thư tưomg tự như ở bài tập 5.)</h3>Hi Tim,You asked me about my future plans. Of course, I'd like to go to university, and I’m wondering if I can pursue higher education in your country, the USA.I'm good at English, maths, science and geography. Now. I'm working hard to get high scores in the test of English as a foreign language. Would high scores on this test help me obtain a good scholarship? Can international studens like me apply for financial aid in us colleges? Would I qualify for on-campus or off-campus jobs?I'm invovled in many social and extra-curricular activities too. I'm very active and like organising different events for my class and school.Which universities do you think I should apply to? I have always dreamed of studying at a US college and graduating with highest honours. Can my dream come true?Look forward to hearing from you soon.All the best,Quang

Lesson: Review 3 - Grade 11

Review 3 (Units 6-7-8 trang 42-45)

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2>Rút gọn mệnh đề quan hệMệnh đề quan hệ có thể được rút gọn bằng cách dùng cụm phân từ ( participle phrase) hoặc cụm động từ nguyên mẫu (infinitive phrases).<h3 style="text-align:justify;">1. Rút gọn mệnh đề quan hệ bằng cụm phân từ (Participle phrase)</h3>Mệnh đề quan hệ có thể được rút gọn bằng cụm phân từ hiện tại hoặc quá khứ.a. Hiện tại phân từ được dùng khi:- Động từ trong mệnh đề quan hệ ở thì tiếp diễn.Ex: That man, who is sitting next to Mandy, is my uncle.→ That man, sitting next to Mandy, is my uncle. (Người đang ngồi cạnh Mandy là chú của tôi).- Động từ trong mệnh đề quan hệ diễn đạt hành động hoặc sự việc có tính thường xuyên, lâu dài.Ex: Boys who attend/attended this school have/had to wear uniform.→ Boys attending this school have/had to wear uniform. (Nam sinh học trường này phải mặc đồng phục).- Động từ trong mệnh đề diễn đạt ước muốn, hy vọng, mong đợi,…Ex: Fans who hope to buy tickets have been queuing all night.→ Fans hoping to buy tickets have been queuing all night. (Những người hâm mộ hy vọng hy vọng mua được vé đã xếp hàng suốt đêm).Lưu ý: Không dùng hiện tại phân từ để diễn đạt hành động đơn trong quá khứ.Ex: The police wanted to interview the people who saw the accident. (Cảnh sát muốn thẩm vấn những người chứng kiến vụ tai nạn).[ NOT ....the people seeing the accident]b. Quá khứ phân từ được dùng khi động từ trong mệnh đề quan hệ ở dạng bị động.Ex: The boy who was injured in the accident was taken to the hospital.→ The boy injured in the accident was taken to the hospital. (Cậu bé bị thương trong vụ tai nạn đã được đưa đến bệnh viện.)<h3>2. Cụm động từ nguyên mẫu (Infinitive phrases)</h3>Mệnh đề quan hệ xác định có thể được rút gọn bằng cụm động từ nguyên mẫu To infinitive có thể được dùng:- Sau các từ first, second,…, last, next, only và dạng so sánh nhất.Ex: The captain was the last man who left the ship.→ The captain was the last man to leave the ship. (Thuyền trưởng là người cuối cùng rời tàu.)The guest on our show is the youngest golfer who won the Open.→ The guest on our show is the youngest golfer to win the Open. (Khách mời của chương trình là vận động viên chơi gôn trẻ tuổi nhất vừa đoạt giải mở rộng.)- Khi muốn diễn đạt mục đích hoặc sự cho phépEx: The children need a big yard which they can play in. → The children need a big yard to play in. (Bọn trẻ cần một cái sân rộng để chơi đùa).<h2>III. Grammar (Bài tập)</h2>Task 1.Underline the correct word or phrase in each sentence. (Gạch dưới từ / cụm từ đúng trong mỗi câu dưới đây.)1. lying&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. dating&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. destroyed4. made&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. to see&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. to be recognisedTask 2. Rewrite the sentences replacing the relative clauscs with participle or to-infinitive clauses. (Viết lại những câu dưới đây, thay thế mệnh đề quan hệ bằng ngữ phân từ động từ nguyên mẫu có to)1. Some of the relics found at the achaeological site of the Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long belong to the Ly Dynasty.2. The Japanese Bridge built in the early 1600s became a main tourist attraction in Hoi An.3. Tourists should avoid purchasing unusual relics illegally removed from protected heritage sites.4. He was the last emperor to rule both parts of the empire.5. We visited an ancient house overlooking the Thu Bon River in Hoi An.6. Trang An Scenic Landscape Complex is the 8th World Heritage Site in Viet Nam to be recognised by UNESCO.

Unit 8: Our world heritage sites - Grammar 

Unit 9: Cities of the future - Vocabulary

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Linking between a consonant and a vowelLinking between a consonant and a vowel là nối một phụ âm với một nguyên âm. Việc nối một phụ âm v͜͜͜͜ới một nguyên âm rất phổ biến trong tiếng Anh nói.Khi chúng ta nói tiếng Anh, theo một cách tự nhiên, chúng ta không dừng lại giữa các từ. Thay vào đó, các từ trong câu được nối lại với nhau để câu nói được dễ dàng và trôi chảy.Khi từ phía trước kết thúc bằng một phụ âm và từ phía sau bắt đầu bằng một nguyên âm, hai âm đó sẽ được nối với nhau.Ex: 1. Lookˬat that!/lʊkˬət ðæt/ (từ “look” kết thúc bằng một phụ âm, từ “at” bắt đầu bằng một nguyên âm)2. Breakfastˬin bed!/ˈbrekfəstˬɪn bed/ (từ “breakfast” kết thúc bằng một phụ âm, từ “in” bắt đầu bằng một nguyên âm)3. He isˬa new student./ hi ɪzˬə njuː ˈstjuːdənt/ (từ “is” kết thúc bằng một phụ âm, từ “a” bắt đầu bằng một nguyên âm)Chú ý: 1. Chữ cái “h” trong các từ “he”, “his”, “her”, và “him” thường không được phát âm, vì vậy khi có một từ kết thúc bằng phụ âm đứng trước “he”, “his”, “her”, và “him”, việc nối phụ âm với nguyên âm vẫn được thực hiện.Ex: He has forgotˬhis passport./hi həz fəˈɡɒtˬɪz ˈpɑːspɔːt/ (Trong từ “his”, chữ cái “h” câm, nên từ này chỉ còn /ɪz/).2. Khi nối một phụ âm với một nguyên âm, nếu từ phía trước kết thúc bằng một âm /t/, âm /t/ này thường sẽ không được phát âm một cách rõ ràng.Ex: I can’t agree./aɪ kɑːntˬəˈɡriː/ (Âm /t/ trong từ “can’t” không được phát âm rõ ràng khi nối với nguyên âm sau nó).<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2>Task 1:&nbsp;Listen and repeat the following sentences, paying attention to the linking between the words.&nbsp;(Nghe và lặp lại những từ sau. Chú ý đến sự kết nối giữa các từ với nhau.)1.&nbsp;He's a new student in our class.2.&nbsp;He always fulfills all tasks on time.3.&nbsp;He knows a lot about life and the world around.4.&nbsp;Now it’s time for all of us to celebrate our achievements.5.&nbsp;An independent person is capablec of doing things by herself.Task 2:&nbsp;Listen and link (v) the consonant sounds and the vowel sounds. Then practice reading the sentences.&nbsp;(Nghe và kết nối phụ âm với nguyên âm, sau đó tập đọc những câu đó.)

Unit 3: Becoming Independent - Pronunciation

 Unit 5: Being part of Asean - Vocabulary

Lesson 1: GETTING STARED<h2>Task 1. Listen and read (Nghe và đọc)</h2>Tạm dịch:Nam: Chào Dan. Bạn đã lên kế hoạch thăm quan thành phổ chưa?Dan: Chưa. Bạn khuyên mình nên đi thăm nơi nào?Nam: Bạn có thích ngắm cảnh phố xá về đêm không?Dan: Thực sự không. Mình chỉ đi vòng quanh phố phường.Nam: Chúng mình đi thăm khu Trung tâm Hoàng Thành Thăng Long nhé?Dan: Chỗ đó có gì đặc biệt?Nam: Đó là một trong tám địa danh ờ Việt Nam được UNESCO công nhận là di sản thế giới.Dan: Thú vị thật! Chính xác nó là gì? Nói thêm cho mình biết đi.Nam: Đó là một quần thể văn hoá bao gồm các cung điện hoàng gia và đền đài, miếu mạo.Dan: Nó vẫn còn nguyên vẹn hay đã bị hư hại?Nam: Phần lớn Hoàng Thành, đầu tiên được xây dựng dưới triều nhà Lý vào thế kỷ XI và sau đó được các triều đại kế tiếp mờ rộng đã bị phá huỷ vào đầu thế kỷ XX.Dan: Tiếc thật! Thế bây giờ chúng ta có thổ di thăm khu vực nào của Hoàng Thành?Nam: Công trình kiến trúc duy nhất vần còn nguyên vẹn là Cột cờ Hà Nội được xây dựng vào năm 1812 dưới thời nhà Nguyễnẽ Chúng ta có thể đi xem rồng đá ở Điện Kinh Thiên và các di tích liên quan đến nhiều gia đình hoàng gia Việt Nam được phát hiện trong những lần khai quật khảo cổ.Dan: Tuyệt quá! Khi nào chủng ta sẽ đi?Nam: Bạn thích đi vào ngày thường hay vào kỷ nghỉ cuối tuần?Dan: Kỳ nghỉ cuối tuần sẽ thoái mái cho mình hơn. Chúng mình sẽ đến đó vào Chủ Nhật này nhé?Nam: Đồng ý. Hẹn gặp lại vào sáng Chủ Nhật. Mình sẽ đến đón bạn lúc 7 giờ.Dan: Cảm ơn Nam. Mình sẽ đợi bạn.Nam: Không có gì.<h2>Task 2. Read the conversation again. Are the following sentences true (T) or false (F)? Explain your choice. (Đọc lại đoạn hội thoại. Những câu dưới đây đúng (T) hay sai (F) Hãy giải thích sự lựa chọn của mình.)</h2>1. F (He wants to go sightseeing)2. T3. F (Most of the citadel was demolished in the early 20th century)4. T<h2>Task 3. Match the words in the conversation with the appropriate definitions. (Ghép từ nằm trong đoạn hội thoại với định nghĩa thích hợp.)</h2>1.b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.f&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.c<h2>Task 4. Find the sentences in the conversation which have the same meaning as the following sentences. (Tìm những câu trong đoạn hội thoại đồng nghĩa với những câu dưới đây.)</h2>1. It is a cultural complex comprising royal palaces and monuments.2. Most of the citadel, first built during the Ly Dynasty in the 11th century and then expanded by subsequent dynasties, was demolished in ihe early 20th century.3. The only structure to remain intact is the Flag Tower of Ha Noi.<h2>Task 5. Work in pairs. Ask and answer the following questions. (Làm bài tập theo cặp. Hỏi và trả lời các câu hỏi dưới đây.)</h2>1. Have you ever visited the Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long?Yes: The Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long is located at the heart of Ha Noi capital, at 18 Hoang Dieu Street. It is an interesting archaeological area I have ever visited. I was really impressed with the Flag Tower of Ha Noi, an old stone fortress which is very popular with visitors. I was excited to see the relics on display here such as bronze coins, ceramics, and pottery...2. If yes, tell your partner about your visit. If no, would you like to visit it? Why/Why not?No: Of course. I would like to visit the Central Sector of the Imperial Citadel of Thang Long because I love to see old things. I have heard a lot of Thang Long - Ha Noi, so I love to know how the King of the Ly Dynasty built Ha Noi and the country.